初中师生信任的现实审视与理想构建
师生信任是一种人际关系，是师生在教育教学过程中，在相互评判基础上，通过对彼此的陈述、承诺及行为可靠性的期望而形成的相互关系。它是师生双方在互动框架中产生的一种双向关系，它需要信任主体——教师与学生的共同参与，二者缺一不可。在教育教学的实践中，初中阶段的学生正处于一个生理和心理发展极度不平衡的阶段，健康、融洽、和谐的师生关系不仅有助于青春期少年的健康成长，还有助于促进他们正确的的世界观、人生观和价值观的塑造和形成，同时推动教育教学活动的顺利开展。然而在现实中，初中师生关系仍然存在着较多的问题，初中生心理的不成熟导致他们在与教师相处的过程中矛盾与冲突频发，造成师生关系的不和谐。因此，如何重构良好的初中师生关系，是教育学界一直都在思考的重要问题。 本研究致力于对初中师生信任的现实状况进行研究，试图探寻以信任为基础的良好师生关系发展的路径。以H市的B中学为研究对象，运用访谈法与观察法，对B中学师生的实践课堂和课下交往进行非参与式的实地调研、观察和体验，选取部分教师与学生进行深入的访谈，获得真实、客观的第一手资料，并在结合相关理论的基础上对调研所得的资料进行整理与分析，力图深入地挖掘影响初中师生信任发展的因素，探寻构建良好的初中师生信任的方式与方法。 在具体的研究过程中，本研究首先基于信任在学校教育中的失落，初中阶段师生关系的特殊性以及师生信任在教育中的独特价值的选题缘由，检索有关教育信任、师生关系和师生信任的相关文献，在对文献进行归纳与整理的基础上，提出本研究的研究目的。即将初中师生作为研究对象，运用访谈法与观察法对初中师生之间的信任状况进行实地调研，以深刻地把握当前初中师生信任的现实样态，为构筑起以信任为基础的良好师生关系提供可能路径。其次，在此基础上对信任、教育信任、师生信任、师生关系等核心概念的内涵进行澄清，将师生信任划分为师生知识信任、师生人品信任、师生能力信任和师生情感信任四个维度，同时对研究的理论基础进行详细阐述。再次，在对H市B中学进行实地调研与观察的过程中，发现初中师生信任的现实样态并不太理想，存在着诸多的问题，这些问题都是师生交往与信任构建过程中的缩影，它们的出现与存在也在某种程度上反映了师生之间存在不信任的情况，折射了师生的信任存在缺失和异化的现象。然后，在对研究资料进行深入的审视与细致的挖掘的基础上，发现师生之间的交流互动不足，教师作为信任构建的主体意识的迷失以及学校信任氛围的薄弱都是导致师生信任的现实样态不理想的重要因素。师生之间的信任是师生在交往的实践过程中建立与发展起来的，它不会自然而然地出现，也不会在浅层的交谈中产生，而是需要人为的努力、深刻的感情积淀以及物理、心理环境的支持维护，才能更好地发挥师生信任的功能，实现其价值。因此，本研究最后提出推动初中师生信任的理想构建需要以实践为基础，在相关理论的引领下，将生活世界作为师生交往，形成信任的依托，唤醒教师的主体意识，同时倡导学校培育信任文化。
初中师生;师生关系;师生信任
广西师范大学
硕士
教育学
黎琼锋
2023
中文
G635.6
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）