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目录
绪论
1.选题缘由
2.研究现状
2.1 代际学习
2.2家校合作
2.3地方民俗文化资源在美术教学中的研究
2.4广东飘色方面的研究
3.研究意义
4.研究方法
4.1 文献研究法
4.2问卷调查法
4.3实地考察法
4.4访谈法
4.5案例研究法
4.6数理统计法
5.概念界定
5.1 代际融合
5.2家庭场域
5.3乾务飘色
6．研究的创新性
第一章通过乾务飘色美术课程促进代际融合的可行性分析
1.1代际融合背景与研究目的
1.2调查分析
1.2.1长辈对家庭代际学习相关问题调查分析
1.2.2初中生对家庭代际学习相关问题调查分析
1.2.3关于乾务飘色引入美术第二课堂调查分析
1.2.4家长对家校合作协同管理情况调查分析
1.2.5教师对家校合作协同管理情况调查分析
1.2.6 乾务镇文化站站长访谈结果分析
1.3乾务飘色美术课程的开发价值
1.3.1乾务飘色融入美术教学的学科及教育价值
1.3.2乾务飘色促进审美代际融合的价值
第二章乾务飘色美术课程促进代际融合的资源整合
2.1乾务飘色美术课程促进代际融合的条件
2.1.1独特的地域文化特色
2.1.2家庭场域代际心理的进阶取向
2.1.3家校之间有效合作
2.2乾务飘色美术课程促进代际融合的策略
2.2.1课程开发的理论依据
2.2.2课程内容的筛选
2.2.3家校合作的途径
小结
第三章乾务飘色美术课程促进代际融合的实践研究
3.1.乾务飘色在初中美术课程中的教学设计
3.1.1 明确“以美育人”与“代际融合”的教学目标
3.1.2巧用“单元主题”与“任务驱动”的教学策略
3.1.3设计“学习单”与“微课”的教学工具
3.1.4实行“形成性评价”与“终结性评价”结合的评价模式
3.1.5乾务飘色美术课程中的教学实施
3.2课程教学案例分析
3.2.1强调“文化传承与后喻学习”的主题一：《百年飘色》
3.2.2体会“审美融合和代际学习”主题二：《飘色之美》
3.2.3培养“共同创作与促进文化理解”主题三：《纹饰之趣》
3.2.4注重“互动交流与创新发展”主题四：《巧手做飘色》
3.2.5践行“代际合作与终身学习”主题五：《飘色新说》
3.2.6体会“成果分享与总结”主题六：《飘色电影节》
第四章促进家庭场域代际学习的成效及反思
4.1 课程实践的成效
4.1.1提升学生的艺术核心素养
4.1.2增强学生的文化自信
4.1.3促进家庭场域中代际之间融合
4.1.4构建学习型家庭、践行终身学习理念
4.2课程实践中的反思
4.2.1学生动手能力有待提高
4.2.2祖辈学习意愿如何激励
4.2.3家校合作形式的丰富
第五章民间美术课程促进代际融合的展望
5.1家庭、学校、社会共同促进代际融合
5.1.1家庭提高代际学习意识
5.1.2积极开展家校合作
5.1.3政府提高关注度，将代际学习纳入政策视野
5.1.4 社区发挥能动作用，创建代际学习平台
5.2教师充分利用当地艺术资源开发地方艺术特色课程
5.2.1鼓励教师深入挖掘当地特色传统文化
5.2.2开设地方特色社团校本课程
结语
参考文献
附录
致谢