高等教育中课程实施、教育创业能力与信息化素养三者的相关性研究
本研究旨在探讨课程实施，教育创业能力与信息化素养之间的关系。考察了课程实施的五个组成部分，即课程内容、课程教材、教学策略、反馈和评估、校园学习环境。其中，将信息化素养用作中介变量。研究考量了不同学生的课程实施水平，教育创业能力与信息化素养。分别探讨了课程实施对学生教育创业能力的影响、课程实施对学生信息化素养的影响以及信息化素养对学生教育创业能力的影响。本研究同时还考察了信息化素养在课程实施及教育创业能力之间的中介作用。 采用横断面调查研究设计，本研究通过调查问卷分析了研究对象的课程实施、信息化素养和教育创业能力。该调查问卷改编自以往的研究，其效度和信度是通过试点研究和专家意见来衡量的。应用测量建模方法测量李克特 7 点量表的信度和效度。此外，采用结构方程模型测量研究框架中提出的直接和间接关系。本研究还采取分层便捷抽样技术确定了 461 名参与者的样本，研究对象为巴基斯坦拉合尔地区大学就读于师范教育课程的本科生和硕士生。通过 SmartPLS 3.3.3 应用 PLS-SEM（偏最小二乘结构方程建模）来分析变量之间的直接和间接关系。 研究结果表明，研究对象对于课程实施水平、信息化素养和教育创业能力的认知普遍较高。课程实施与教育创业能力以及课程实施与信息化素养之间都存在着积极而显著的关系。信息化素养与教育创业能力之间也存在正相关关系。中介分析表明，信息化素养在课程实施与教育创业能力之间起中介作用。 结果显示，课程实施是教育创业能力以及信息化素养的预测指标。同样的，信息化素养也是教育创业能力的预测指标。信息化素养在课程实施和教育创业能力之间的中介作用也得到了证实。本研究结果可能对未来教育创业领域的研究具有一定的参考价值，建议进一步探讨其他变量如课程实施和校园学习支持的中介作用。本研究对高校教师、课程开发人员和政策制定者具有重要意义。
高等教育;课程实施;信息化素养;教育创业能力
广州大学
博士
教育学
谢翌
2023
中文
G642.0
2023-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）