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目录
导言
（一）选题依据
1.理论依据
2.实践依据
（二）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
一、文献综述
（一）家庭功能
1.家庭功能的概念
2.家庭功能的测量
3.家庭功能研究现状
（二）自我概念清晰性
1.自我概念清晰性的概念
2.自我概念清晰性的测量
3.自我概念清晰性研究现状
（三）抗逆力
2.抗逆力的测量
3.抗逆力研究现状
（四）学习态度
1.学习态度的概念
2.学习态度的测量
3.学习态度研究现状
（五）小学生家庭功能与学习态度的关系
二、问题提出与研究假设
（一）问题提出
（二）研究假设
三、研究方法
（一）研究目的
（二）研究对象
（三）研究工具
（1）家庭功能评定量表
（2）抗逆力量表
（3）自我概念清晰性量表
（4）中小学生学习态度测量量表
（四）研究程序
四、研究结果与分析
（一）共同方法偏差检验
（二）小学生家庭功能、学习态度、自我概念清晰性、抗逆力总体现状及人口学差异
1.小学生的家庭功能总体现状及人口学差异检验
2.小学生学习态度总体现状及人口学差异检验
3.小学生自我概念清晰性总体现状及人口学差异检验
4.小学生抗逆力的总体现状及人口学差异检验
（三）小学生家庭功能、自我概念清晰性、抗逆力与学习态度的相关分析
1.各变量间的相关关系
2.家庭功能各维度与自我概念清晰性、抗逆力、学习态度之间的相关关系
3.学习态度各维度与家庭教育、自我概念清晰性、抗逆力之间的相关关系
（四）自我概念清晰性在家庭功能和学习态度之间的中介效应检验
（五）抗逆力在家庭功能和学习态度之间的中介效应检验
（六）小学生学习态度、家庭功能、自我概念清晰性与抗逆力链式中介模型的检验
（七）家庭功能与抗逆力、自我概念清晰性、学习态度的链式中介分析
五、研究讨论
（一）家庭功能、学习态度、自我概念清晰性、抗逆力基本情况分析
1.家庭功能及各维度基本情况分析
2.自我概念清晰性基本情况分析
3.抗逆力及各维度基本情况分析
4.学习态度及各维度基本情况分析
（二）家庭功能、学习态度、自我概念清晰性、抗逆力人口学差异分析
1.家庭功能人口学差异分析
2.自我概念清晰性人口学差异分析
3.抗逆力人口学差异分析
4.学习态度人口学差异分析
（三）家庭功能各维度与学习态度、自我概念清晰性、抗逆力关系分析
1. 家庭功能整体及各维度与学习态度关系分析
2. 家庭功能各维度与自我概念清晰性关系分析
3.家庭功能各维度与抗逆力关系分析
（四）学习态度各维度与家庭功能、自我概念清晰性、抗逆力关系分析
1. 学习态度各维度与家庭功能关系分析
2. 学习态度各维度与自我概念清晰性关系分析
3.学习态度各维度与抗逆力关系分析
（五）自我概念清晰性、抗逆力在家庭功能与学习态度之间的中介作用分析
六、结论与建议
（一）研究结论
（二）研究不足
（三）研究展望
（四）建议
3.家校合作的推进
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况