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导言
（一）选题依据
1.理论依据
2.实践依据
（二）文献综述
1.国内文献综述
2. 国外文献综述
3.关于已有研究的述评
（三）相关概念界定
1.中华优秀传统文化
2.中华优秀传统文化教育
3.小学《道德与法治》课
4.课程实施
（四）研究意义与可行性分析
1. 研究意义
2. 可行性分析
（五）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
一、小学《道德与法治》课实施中华优秀传统文化教育相关概述
（一）小学《道德与法治》课实施中华优秀传统文化教育的重要价值
1.奠定生命底色，形成正确的人生观与价值观
2.丰富学生传统文化知识，塑造良好道德情操
3.增强学生文化自信，提高学生文化安全意识
（二）小学《道德与法治》教材中的传统文化教育内容
1.中华优秀传统文化教育在教材中的分布
2.中华优秀传统文化教育的编排特点
二、小学《道德与法治》课实施中华优秀传统文化教育现状调查
（一）调查设计
1.调查目的
2.调查对象
3.调查方法
（二）调查结果分析
1.学生问卷调查结果分析
2.教师访谈调查结果分析
3.课堂观察结果分析
三、小学《道德与法治》课实施传统文化教育存在的问题
（一）传统文化教育课堂教学存在偏差
1.传统文化教育的教学目标异化
2.传统文化教育的教学内容不够系统
3.传统文化教育的教学方法不够灵活
4.传统文化教育的教学评价较为片面
（二）德育教师队伍专业性不强
1.教师文化修养有待提高
2.德育专职教师力量薄弱
（三）小学生传统文化学习能力有局限
1.学生对于我国传统文化认识不足
2.学生学习传统文化知识途径单一
（四）实施传统文化教育的条件保障落实不力
1.小学《道德与法治》课程占用现象严重
2.中华优秀传统文化资源开发与利用不足
四、小学《道德与法治》课实施传统文化教育存在问题的原因
（一）传统文化教育课堂教学缺少合理设计
1.传统文化教育忽视情感目标
2.传统文化教育课堂内容缺少灵魂
3.传统文化教育教学方法缺乏创新
4.传统文化教育评价体系不够健全
（二）德育教师专业培训有待完善
1.教师缺少自主发展意识
2.教研培训体系有待完善
（三）小学生的传统文化认同感缺失
1.传统文化教育的长期缺失
2.学习目的功利化、学习兴趣随意化
（四）学校关注与支持力度不足
1.学校传统应试教育观念根深蒂固
2.缺少校内外文化资源的合力支持
五、小学《道德与法治》课实施传统文化教育的策略探索
（一）聚焦《道德与法治》课堂，提高传统文化教育教学质量
1.明确教学目标，贯彻传统文化育人理念
2.深入挖掘教材，实现传统与现代相结合
3.关注儿童经验，实现知识与生活相结合
4.丰富教学形式，灵活运用多种教学方法
5.善于进行反思，优化传统文化多元评价
（二）促进德育教师专业发展，提升师资队伍水平
1.丰富传统文化知识，提升传统文化素养
2.加强教师专项培训，构建教研学习共同体
（三）拓宽学生学习路径，培养传统文化学习兴趣
1.鼓励学生通过多种途径领悟“中华优秀传统文化”
2.主动参与课堂，增强对传统文化的认同与热爱
（四）学校转变传统观念，充分发挥保障作用
2.“家校社”协同共育，实现传统文化资源的共建共享
结语
参考文献
附录 1
附录 2
附录 3
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况