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导言
（一）选题缘由
1.小学数学课程标准的要求
2.新手数学教师在课堂教学中存在问题
3.个人专业与兴趣
（二）文献综述
1.课堂教学能力研究
2.新手教师相关研究
3.新手数学教师课堂教学研究
4.对以往文献的评价与分析
（三）研究价值
1.理论价值
2.实践价值
（四）概念界定
1.课堂教学能力
2.新手教师
3.数学课堂教学能力
一、研究设计与进入现场
（一）研究思路
（二）研究方法
1.文献法
2.访谈法
3.文本分析法
（三）研究对象的选取
1.F小学基本情况
2.合作教师介绍
（四）选择研究地点与确定入场角色
（五）资料的收集与处理
1.收集资料
2.资料的整理与分析
（六）伦理问题
（七）成文反思
2.推广度
（八）可能存在的缺陷与不足
二、主体与环境：新手数学教师课堂教学初尝试
（一）开端：我该如何设计
1.耗时耗力进行编写
2.被忽视的学情
3.千篇一律的教学目标
4.忽视整合的教学内容
（二）困惑：我该如何进行教学组织
1.禁锢：不敢放手
2.匆忙：代替学生回答
3.片面：课堂观察浮于表面
（三）挫败：我该如何管理课堂
1.被遗忘的课堂规则
2.慢慢吞吞的学生
3.过严或过松的要求
三、追寻：新手数学教师课堂教学能力影响因素
（一）自身因素
1.教师对学情把握不明晰
2.课堂观察能力较弱
3.课堂管理方式单一，重视程度不够
4.教师评价语言匮乏，反馈滞后
（二）外界因素
1.培训机制尚未健全
2.师范院校重理论轻实践
四、探究：新手数学教师课堂教学能力提升策略
（一）树立终身学习理念，促进专业发展
1.加深教材理解，深层剖析课程标准
2.降低提问数量，培养学生问题意识
3.精炼教学语言，树立优化意识
（二）积极落实培训政策，提升教学能力
1.完善入职培训，多种模式交互进行
2.更新培训内容，强化学科本体知识
3.完善评估制度，加强组织管理
（三）加强对师范生的培养，注重实践练习
1.优化课程，形成数学素养
2.完善实习制度，开展分科实习
3.加强院校合作，打造实践场域
（四）任教学校给予新手教师更多关注
1.为教师营造良好环境，重视文化建设
2.客观看待教师成长，激发教师热情
3.创立开放型公开课展示平台
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况