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导言
（一）选题依据
1.小学课后服务问题是我国基础教育减负中的重点问题
2.课后服务中课程资源开发的重要性被忽视
3.家校社合作对于课后服务的课程资源开发具有重要作用
（二）文献综述
1.国内文献综述
2.国外文献综述
（三）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
（四）研究目的与价值
1.研究目的
2.研究价值
一、小学课后服务课程资源开发中家校社协同的概述
（一）相关概念厘定
1.课后服务
2.课后服务课程资源开发
3.家校社协同
（二）理论基础
1.人的全面发展理论
2.交叠影响阈理论
3.生活教育理论
（三）构建原则
1.平等尊重原则
2.合作对话原则
3.教育性原则
二、小学课后服务课程资源开发中家校社协同的现状调查
（一）研究目的与研究问题
1.研究目的
2.研究问题
（二）研究对象与研究工具
1.研究对象
2.研究工具
（三）研究实施与研究结果
1.研究实施
2.调查结果分析
三、小学课后服务课程资源开发中家校社协同存在的问题
（一）开发前期合作意识模糊，开发任务不明
1.学校责任不清与认识局限
2.学校规划不全与目的空缺
（二）开发初期原则践行不足，忽视家社资源
1.教师理性不足衍生原则理解浅化
2.教师精力有限衍生资源搜集固化
（三）开发中期家社资源空缺，合作效果欠佳
1.家社资源缺失且缺少关注
2.家社实施缺位且责任转移
（四）开发后期校内评价失效，家社反馈缺失
1.校内评价体系薄弱
2.家社监督力度不足
四、小学课后服务课程资源开发中家校社协同的问题成因
（一）开发前期相关政策欠佳，任务划分粗糙
1.制度缺失弱化责任与合作意识
2.指导宏观模糊落实与推进方向
（二）开发初期教师能力有限，缺乏开发经验
1.培训不足使教师缺乏开发能力
2.工作超量使教师缺乏合作动力
（三）开发中期合作动机薄弱，缺乏专业指导
1.家长了解匮乏下的动机消退
2.家庭指导无效下的质量下降
（四）开发后期合作环境尴尬，合作渠道短缺
1.无良性共识导致评价维度不一
2.无长效渠道导致社会无法参与
五、小学课后服务课程资源开发的家校社协同策略
（一）健全三级管理制度，细化协同任务
1.完善政策与责任管理框架
2.细化任务与省市监督机制
3.明确目的与学校落实系统
（二）AI赋能教师培训，丰富协同经验
1.变革教师培训以提供新支点
2.增加实践机会以强化效能感
（三）变革家庭参与方式，深化家庭指导
1.建成激发合作的联动信息库
2.提供发展能力的个性化指导
（四）优化协同开发生态，引导社会参与
1.加强校社沟通并形成合作共识
2.强化校社合作并健全准入制度
结语
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
附录5
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况