学位专题

封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
引言
（一）选题缘由
1.基于对初中生的生涯发展关注
2.基于“普职协调发展”下初中生生涯选择的现实诉求
3生涯发展效能已成为教育管理关注的时代选题
（二）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（三）文献综述
1.关于生涯发展的研究
2.关于初中生涯教育的研究
3.关于效能的研究
4.已有研究的不足与展望
（四）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
（五）概念界定
1.生涯教育
2.初中生涯教育
3.生涯发展效能
4.初中生生涯发展效能
（六）理论基础
1.弗鲁姆期望理论
2.弗鲁姆期望理论的基本内容
一、弗鲁姆期望理论援入初中生涯教育
（一）弗鲁姆期望理论援入初中生涯教育
1.以生涯效价为理性基础的生涯价值教育
2.以生涯期望值判断为实践基础的生涯选择教育
3.以生涯激励力量积聚为宗旨的生涯发展效能模式的建构
（二）弗鲁姆期望理论对初中生生涯发展的价值解析
1.弗鲁姆期望理论对初中生生涯发展的激励价值
2.弗鲁姆期望理论对初中生生涯发展的管理价值
3.弗鲁姆期望理论对初中生的自我实现价值分析
二、弗鲁姆期望理论视域下初中生生涯发展效能存在问题的审理
（一）调查设计
1.研究问题
2.调查对象与方法
3.调查结果
（二）弗鲁姆期望理论视域下初中生生涯发展效能存在问题
1.生涯效价建构中价值认知的片面性
2.生涯期望值的判断存在不合理性
3.生涯选择过程中缺乏自主性
三、弗鲁姆期望理论视域下初中生生涯发展效能存在问题的原因探析
（一）传统观念的桎梏
1.重工具轻育人的生涯教育观念
2.重学术轻职业的生涯发展观念
3.重“外在”轻“内在”的教育观念
（二）升学导向的初中教育
1.升学压力对生涯反思能力的损害
2.单一评价体系下生涯发展效能感受挫
3.升学期望下生涯选择权力被剥夺
（三）生涯教育的整体缺位
1.各教育主体对生涯价值引导的忽视
2.情感性与工具性支持的有限性
四、弗鲁姆期望理论视域下初中生生涯发展效能的提升对策
（一）构建以“生涯发展”为本的初中教育目标体系
1.确立“大生涯教育”观念
2.深化生涯教育的育人观念
3.注重生涯发展的长期性与内在性
（二）将“生涯效价”融入初中教育内容体系
1.加强初中生对生涯价值的反思
2.协调初中生的生涯“能”“趣”与“志”
3.重塑职业认知与职业教育观念
4.丰盈初中生的“学涯-职涯-生涯”意义世界
（三）将提高生涯期望值作为初中教育的重要实践导向
1.创造生涯探索的外部条件，拓展生涯视野
2.转变单一学业成绩作为生涯发展的评价标准
（四）将“学会选择”作为初中生涯教育的最终实践导向
1.兼顾“指导”与“尊重”的初中生生涯选择
2.平衡“长远”与“具体”目标设置
结语
参考文献
附录1 初中生生涯发展效能情况初中生问卷调查
附录2 初中生生涯发展效能情况初中生访谈提纲（仅供访谈时参考）
附录3 初中生生涯发展效能情况家长访谈提纲（仅供访谈时参考）
附录4 初中生生涯发展效能情况教师访谈提纲（仅供访谈时参考）
致谢
攻读硕士学位期间论文发表情况