培养学生现代社会的生存能力：日本中小学“特别活动”研究
中小学的“特别活动”，是日本义务教育的重要组成部分，也是日本义务教育的重要特色之一。本研究试图通过梳理日本中小学“特别活动”的发展历史、分析日本中小学“特别活动”的现实状况，并通过具体案例，归纳总结日本中小学“特别活动”的经验与特点，探索其对我国中小学德育的借鉴价值。 近代学制确立以后，作为日本学校教育的重要环节，“学校行事”从最初不成体系的活动，逐渐演变为以教化天皇制下的臣民为目的，以学校仪式、运动会、修学旅行和远足等为主要形式的学校活动。二战后，美国教育使节团对日本进行民主化教育改革，“学校行事”被“特别教育活动”取代。历经半个世纪的教育改革实践，最后才形成了在集体活动中，重视学生独立、自主和自发地围绕班级和学校生活合作解决问题，并在此过程中发展个性、培养独立自主能力和合作能力，以及以提高学生提出问题和解决问题的能力为目标，以学校活动、班级活动、儿童会活动和俱乐部活动为内容的学校“特别活动”体系。 当下，日本中小学的“特别活动”已经形成了横贯计划、实施、评价为一体的完备流程，与学科教学活动相辅相成，成为日本中小学教育中最重要的组成部分。因其活动性质、形式与方法不同于学科教学，“特别活动”在拓展学生“知识和技能”，培养学生“思考能力、判断能力和表达能力”，发展“学习能力、涵养人格”方面，具有学科教学所不具备的优势，与学科教学共同促进学生的全面发展。从实施案例中可以看到，日本教育行政部门在收集优秀活动案例的基础上，通过发布详细到活动组织、活动主题、活动目标、活动准备、活动流程、活动评价、教师与学生活动的政策文件来引导学校规范实施“特别活动”，同时将“特别活动”指导作为教师培养、研修的重要内容，促进教师专业发展。日本中小学“特别活动”已经成为既有统一标准，又有学校、甚至班级特色的教育活动，在促进学生全面发展，形成现代社会生存能力上发挥了重要作用。日本中小学“特别活动”的实施经验对改变我国中小学过于倚重以学科教学为中心、知识学习为中心的现状，构建促进学生全面发展的学校教育、特别是学校德育体系具有重要的借鉴意义。
日本;中小学校;现代社会;生存能力;德育体系
上海师范大学
硕士
比较教育学
胡国勇
2023
中文
G639.313
2023-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）