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第1章绪论
1.1选题缘由及意义
1.1.1选题缘由
1.1.2选题意义
1.2相关概念界定
1.2.1批判教育思想
1.2.2“回归马克思”
1.3研究现状
1.3.1国内研究现状
1.3.2国外研究现状
1.4主要研究方法
第2章麦克拉伦批判教育思想的产生及发展历程
2.1麦克拉伦批判教育思想的产生
2.1.1家庭境遇：突遭变故的愤怒
2.1.2工作经历：贫困地区教育现状的刺激
2.1.3个人思想：未曾预见争议的反思
2.2麦克拉伦批判教育思想的发展历程
2.2.1批判锋芒初显时期
2.2.2批判后现代主义时期
2.2.3回归马克思主义时期
2.2.4沉迷解放神学时期
第3章麦克拉伦“回归马克思”的背景
3.1“回归马克思”的政治背景
3.1.1新左派运动的风起云涌
3.1.2保守主义学校政策的弊端初显
3.2“回归马克思”的理论背景
3.2.1后现代理论无益于社会变革
3.2.2马克思主义理论的回潮
第4章麦克拉伦“回归马克思”的努力
4.1马克思主义理论的借鉴
4.1.1社会主义：批判教育学的愿景
4.1.2阶级分析：批判资本主义的武器
4.1.3革命：社会主义替代资本主义的根本方法
4.1.4实践：批判教育学革命道路的必然选择
4.2马克思主义实践的践行
4.2.1马克思主义视角自我批判的不断修正
4.2.2批判教育学马克思主义的国际化推进
第5章麦克拉伦“回归马克思”探索的影响及启示
5.1“回归马克思”探索的影响
5.1.1重新确立了马克思主义在批判教育学研究中的价值
5.1.2加大了批判教育学批判现实的力度
5.2“回归马克思”的启示
5.2.1重塑教育学的乌托邦精神
5.2.2形塑批判教育学的实践品格
5.2.3重铸教育学的伦理精神
5.2.4教育学对教育者的角色预期应该有新的要求
结语
参考文献
附录攻读学位期间发表的论文与科研成果清单
致谢