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目录
绪论
第一节选题背景及意义
一、选题背景
二、研究意义
第二节相关概念界定
一、劳动
二、劳动教育
三、毛泽东劳动教育观
第三节国内外研究综述
一、国内研究综述
二、国外研究综述
第四节研究方法及思路
一、研究思路
二、研究方法
第五节研究的创新和问题
一、研究的创新之处
二、需进一步研究的问题
第一章毛泽东劳动教育观形成的时代背景和理论渊源
第一节毛泽东劳动教育观形成的时代背景
一、中华民族救亡图存需要从教育做起
二、反抗压迫剥削必须改革旧的教育制度
三、中国共产党领导的革命斗争需要培养一代新人
四、百废待兴的新中国需要培养社会主义建设者和接班人
第二节毛泽东劳动教育观的理论渊源
一、对中国传统劳动文化的批判和吸收
二、对马列主义劳动观的继承与发展
三、对新文化运动中新劳动观的借鉴
第二章毛泽东劳动教育观的形成和发展
第一节萌芽阶段：青少年时期，主张“脑力与体力之平均发展”
一、早期劳动经历：认识传统教育的缺陷
二、“新村计划”和工读主义实验：认识劳动教育的重要性
第二节产生阶段：土地革命时期，主张“教育需为革命战争与阶级斗争服务，教育需同劳动联系起来”
一、劳动教育为革命斗争服务
二、教育与劳动联系的实践途径
第三节形成阶段：抗日战争时期，主张教育与生产劳动结合“一面学习、一面生产”
一、干部教育：“不注意研究生产的人，不算是好领导”
二、小学教育：学生要参加家务劳动、校内劳动和校外劳动
三、文艺工作者：参加劳动生产活动，创作歌颂工农群众的作品
第四节成熟阶段：新中国成立后，主张“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”
一、“两条腿走路”“多样化办学”促进理论与实践相结合
二、“上山下乡”促进知识分子与工农相结合
三、“工农兵上大学”促进基层劳动者的全面发展
第三章毛泽东劳动教育观的主要内容
第一节毛泽东劳动教育观的主要内涵
一、尊重劳动、尊重劳动人民
二、劳动与教育双向互动
三、多种途径实施劳动教育
四、培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者和改进干部作风
第二节毛泽东劳动教育观的基本特征
一、劳动教育对象的广泛性
二、劳动教育目标的政治性
三、劳动教育主体的双向性
四、劳动教育形式的多样性
第四章毛泽东劳动教育观的评析
第一节毛泽东劳动教育观的历史经验
一、劳动教育要服务于党的中心工作
二、积极参加生产劳动和社会实践是青年知识分子的正确成长道路
三、教育必须与生产劳动相结合
四、理论必须联系实际
第二节毛泽东劳动教育观的历史教训
一、对教育与生产劳动相结合中“劳”的实施绝对化
二、教育与生产劳动相结合过程中忽视现代化生产技术
三、教育与生产劳动相结合推行过程中采取运动化的方式
第三节毛泽东劳动教育观的当代启示
一、坚持教育为无产阶级政治服务，解决好社会主义事业后继有人这个根本问题
二、坚持新时代党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者
三、坚持青年知识分子与工农相结合，系好人生的第一粒扣子
四、坚持全面深化劳动教育改革，培养适应经济社会发展急需的技术技能人才
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间的研究成果