在高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的实证研究
在高中英语阅读教学中培养学生的批判性思维是新时代的要求。《普通高中英语课程标准》(2017) 指出学生在掌握听、说、读、写四项基本技能的同时，也要掌握多角度思考问题的能力，从而成为高素质的创新性人才。近几年关于培养学生批判性思维的实证研究并不多，且研究对象多为大学生，关于高中批判性思维的研究相对较少。因此，本论文旨在从高中英语阅读的角度考察培养学生批判性思维的实证效果，并提出在高中英语阅读中培养学生批判性思维的有效方案。主要问题如下： 问题1: 在阅读中培养高中生的批判性思维之后，他们使用批判性阅读策略的情况会发生哪些变化? 问题2: 在阅读中培养高中生的批判性思维之后，他们的阅读理解成绩会发生哪些变化? 基于上述问题，在辽宁省沈阳市第76中学进行了为期4个月的实证研究。采用批判性阅读策略问卷调查学生在阅读过程中批判性阅读策略的使用情况。通过高考阅读题和CCTST问卷来测试学生阅读理解的成绩。最后，利用SPSS对收集到的数据进行分析并得出结论。 结果表明，学生使用批判性阅读策略的情况有所提高。其中，学生在阅读中使用分析和推理策略的情况提高最为显著。然而，学生对评价策略的掌握并不理想。同时，学生在进行阅读理解时，观点态度题的成绩提高是最显著的，但细节分析题的成绩提升并不明显，培养学生的批判性思维对阅读有很大的影响。虽然培养学生的批判性思维已经被证明有一定的积极作用，但在实施过程中也存在一些制约因素。因此，还需要对批判性思维进行更深层次的研究。
高中英语;阅读教学;批判性思维;课程标准
渤海大学
硕士
教育硕士
崔春花;周红
2021
中文
G633.41
2023-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）