基于“言文合一”的初中文言文混合式教学研究
文言文是初中语文教学的重要内容，对学生阅读能力和深入理解中华传统文化具有无可替代的作用。初中语文课程标准将文言文教学目标定位“为通过诵读、阅读浅易文言文，达到积累、理解、欣赏和运用的目的”，需要在教学中遵循“言文合一”理念。“言”与“文”是文言文教学的基本内容，两者不可分割，但实际教学的“言文分离”现象比较严重，或重言轻文，或重文轻言，或言文拼合，重言轻文的教学遮蔽文言文的丰富内涵，重文轻言的教学忽视文言文的语用价值，言文拼合的教学割裂“言”与“文”的内在统一。造成“言文分离”现象的主要原因在于，文言文教学目标模糊，文言文教学内容不足，文言文教学方法使用不当。为解决这些问题，落实“言文合一”理念，可以充分利用混合式教学的特点与优势。 混合式教学是在线教学与课堂教学相结合的一种全新教学方式，有利于解决初中文言文教学问题，避免“言文分离”现象的产生。混合式教学能提供丰富的文言文资源，帮助学生搜集、积累文言素材，提升学生的文学素养；在线教学和课堂教学的混合，有利于形成线上学习、课堂探究的教学模式，帮助教师把握课堂重心，提升文言文教学效率；混合式教学能为学生提供多种传统文化活动，达到巩固、理解、赏析的教学目的，让学生在活动中受到文化的浸润，逐渐喜欢上文言文。 基于“言文合一”的初中文言文混合式教学，将文言文教学的预习环节从线下转至线上，形成学生线上自主学习、教师线上反馈评价的模式，学生在线上教学平台提前学习文言文基础知识，预留更多课堂时间供学生探究；创设优质的言文环境，结合多种教学方法，加强学生探究学习，实现文言文课堂教学的“言”“文”互融；重视初中文言文教学的拓展延伸，组织在线吟诵活动、加强写作训练、综合评价学习活动，促进“言”“文”共进。充分利用并有效结合线上教学和课堂教学的优势，推动文言文教学“言”与“文”的内在融合。
初中语文;言文合一;文言文教学;混合式教学
湖南科技大学
硕士
课程与教学论
李学
2021
中文
G633.3
2022-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）