基于“言文合一”的初中文言文混合式教学研究
文言文是初中语文教学的重要内容,对学生阅读能力和深入理解中华传统文化具有无可替代的作用。初中语文课程标准将文言文教学目标定位“为通过诵读、阅读浅易文言文,达到积累、理解、欣赏和运用的目的”,需要在教学中遵循“言文合一”理念。“言”与“文”是文言文教学的基本内容,两者不可分割,但实际教学的“言文分离”现象比较严重,或重言轻文,或重文轻言,或言文拼合,重言轻文的教学遮蔽文言文的丰富内涵,重文轻言的教学忽视文言文的语用价值,言文拼合的教学割裂“言”与“文”的内在统一。造成“言文分离”现象的主要原因在于,文言文教学目标模糊,文言文教学内容不足,文言文教学方法使用不当。为解决这些问题,落实“言文合一”理念,可以充分利用混合式教学的特点与优势。 混合式教学是在线教学与课堂教学相结合的一种全新教学方式,有利于解决初中文言文教学问题,避免“言文分离”现象的产生。混合式教学能提供丰富的文言文资源,帮助学生搜集、积累文言素材,提升学生的文学素养;在线教学和课堂教学的混合,有利于形成线上学习、课堂探究的教学模式,帮助教师把握课堂重心,提升文言文教学效率;混合式教学能为学生提供多种传统文化活动,达到巩固、理解、赏析的教学目的,让学生在活动中受到文化的浸润,逐渐喜欢上文言文。 基于“言文合一”的初中文言文混合式教学,将文言文教学的预习环节从线下转至线上,形成学生线上自主学习、教师线上反馈评价的模式,学生在线上教学平台提前学习文言文基础知识,预留更多课堂时间供学生探究;创设优质的言文环境,结合多种教学方法,加强学生探究学习,实现文言文课堂教学的“言”“文”互融;重视初中文言文教学的拓展延伸,组织在线吟诵活动、加强写作训练、综合评价学习活动,促进“言”“文”共进。充分利用并有效结合线上教学和课堂教学的优势,推动文言文教学“言”与“文”的内在融合。
初中语文;言文合一;文言文教学;混合式教学
湖南科技大学
硕士
课程与教学论
李学
2021
中文
G633.3
2022-10-19(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)