F县农村初中英语教师专业发展动力研究
在振兴农村教育的背景下，农村教师专业发展受到普遍关注，加上初中英语是“温故知新”的关键衔接阶段，对农村初中英语教师的专业素质提出了更新、更高的要求。如何激发和提升农村初中英语教师专业发展动力，需要从教师主体和外部环境找到抑制其动力生成的消极因素和激发其动力发展的积极因素，从而探寻激发、维持和促进农村初中英语教师专业发展动力的有效策略。然而就以往研究来看，对特定人群“农村初中英语教师”教师专业发展动力的研究还较少。 笔者以贵州贫困县F县农村初中英语教师作为研究样本，通过将教师的问卷调查和校长、教师的访谈相结合，从教师的专业基本信息、教师专业发展的现状、教师专业发展内、外动力的影响因素三个维度进行现状调查。调查发现F县农村初中英语教师专业发展动力出现的内部问题有：专业成长意识不足、信念不强，专业发展意志不坚、难以坚持，专业发展态度消极、目的功利；外部问题有：农村初中学生英语基础薄弱、家校间配合度较低，农村教师专业发展资源不足、学习沟通平台较少，农村教师行政工作量过大、学校管理不合理，外部支持性条件未满足教师所需、激励不够。根据上述问题的深入分析，不难发现农村初中英语教师专业发展动力的内部影响因素有认知中的从教动机、教师的需要与知识能力背景，情感中的职业幸福感与职业认同感，意志中的自觉性、坚毅性以及自制力、理念中的教师观、学生观以及教育观。外部影响因素有学校的组织结构、领导管理、制度规范、校园文化以及社会支持性条件因素。 在此基础上，围绕明确教师专业发展的主体意识、发挥内动力的主导作用和建立教师专业发展的支持系统，提升外动力的支撑作用的内、外两方面，提出农村初中英语教师专业发展动力的提升策略：树立主体发展意识、坚定农村英语教师专业发展信念，普及网络学习形式、提高农村英语教师自我学习能力，增强教师教育情怀、提升农村英语教师专业成长兴趣；关注农村初中英语教师专业成长、完善农村初中英语学科建设，开展有针对性英语教师专业培训、促进城乡英语教师合理流动，营造英语语言环境、提供农村初中英语文化校园开展的支持，减少行政工作压力、给予农村初中英语教师专业发展的支撑。
农村初中;英语教师;专业发展动力
湖南科技大学
硕士
课程与教学论
曹俊军
2021
中文
G635.1
2022-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）