内地新疆高中班民族团结进步教育成效研究--基于S省四所学校的实证分析
在中国特色社会主义进入新时代的背景下，我国民族团结教育工作的重点转向以铸牢中华民族共同体意识为主线，深化民族团结进步教育，加强各民族交往交流交融。而内地新疆高中班自2000年创办以来，就肩负着为我国少数民族地区培养高素质人才，推动少数民族地区教育发展，促进民族团结和增进各民族学生交往交流交融的使命。但当前部分中小学民族团结进步教育流于形式、实际效果不大。因此，研究关注到内地新疆高中班这一领域，力求探析内地新疆高中班民族团结进步教育的成效。 本研究以S省四所承办内地新疆高中班的学校作为调查学校，从中选取学生、学校负责人及教师作为研究对象。根据对已有文献和政策文件的梳理和总结，最终确立了研究的3个一级维度（学校民族团结进步教育的主体、内容和途径），5个二级维度（学校民族团结进步教育组织的设置情况、学生“五个认同”水平、学校民族团结进步教育活动开展情况、各民族学生间交往交流交融状况、国家通用语言文字教育情况）以及18个三级维度，并依据此研究维度编制了相应的学生调查问卷和学校负责人、教师和学生的访谈提纲。 研究采用问卷调查法和访谈调查法对各办班学校民族团结进步教育的主体、内容和途径三个层面上的现状进行全面调查和深入访谈，得出各办班学校民族团结进步教育的成效主要表现在四个方面：普遍建立了民族团结进步教育的体制机制；全面增进了学生的“五个认同”意识；基本形成了“混班混宿”的办班模式；显著提高了学生国家通用语言文字能力。同时，各办班学校民族团结进步教育在主体、内容和途径层面存在如下问题：新疆班教师工作量大；新疆班教师专门培训缺乏；内派教师管理水平不够；国家认同教育偏重知识化和理论化；民族团结进步教育活动流于形式、评价与督导机制缺乏；民族团结进步教育活动创新性不足。最后，针对上述问题，研究提出了六点对策：一是切实加大新疆班教师资源内部的倾斜力度，二是积极开展对新疆班教师队伍的专门培训，三是严格落实内派教师的选拔、考核与培训，四是继续增强对学生的国家认同教育，五是尽快建立民族团结进步教育的评价体系和指导意见，六是不断创新民族团结进步教育活动的形式。
内地新疆高中班;民族团结进步教育;教学设计
西北师范大学
硕士
教育学;教育学原理
张善鑫
2022
中文
G639.2
2022-12-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）