中考政策转型期中职新生职业规划小组工作介入研究
近年来，随着国家的发展和进步，产业结构发生重大调整，为此国家开始对职业教育进行深化改革，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出按照经济社会发展需求，科学合理的制定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持招生规模大体相当，并且近两年“大体相当”的比重有发展成1：1的趋势。这就意味着会有更多本可以上普高的学生会被分流到中职学校。根据上述情况，笔者通过调查了解到这一部分学生相比自然录取到中职的学生更容易产生对未来迷茫、焦虑等情况。 针对中职新生出现的上述问题，目前的解决方式还局限于通过新生入学教育、教师谈话等传统方式解决，在发挥学生能动性的方面作用有限。社会工作在介入中职新生问题上，其优势在于可以有效的结合学校“以学生为本”的教育理念，并且可以通过社会工作的小组工作的方式，开展互助性、成长性小组，来促进个体改变，摆脱心理困境。因此，尝试通过开展职业规划小组活动介入中职新生存在的问题。 本文以H市中职学校的新生为研究对象，通过问卷调查法、访谈法、参与式观察法归纳和总结出中职新生存在的对未来迷茫、焦虑等心理问题。在此基础上，通过对服务对象的问题和需求进行评估后，在自我认知不足、职业认识不清晰、职业价值观模糊、职业规划认知不足的四个方面针对性的开展了四阶段的活动，即“改善自我认知阶段”、“探索职业世界阶段”、“自我-职业适配阶段”、“展望未来阶段”。评估活动效果可以发现，通过四阶段的小组活动，在使组员改善了自我认知的同时，也认识了外部的职业世界、做到了明确职业价值观，并完成了自我和职业匹配的阶段目标，最后得以顺利的进行职业规划，并成功的找到了一条适合自身的前进道路，这不仅改善了小组成员对未来迷茫和焦虑的情况，也恢复了其自身的奋斗动力，为实现自己人生目标打下了夯实的基础。
中考政策转型期;中职新生;职业规划;小组工作
长春工业大学
硕士
社会工作
马志强;成金花
2022
中文
C913.5
2022-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）