议题式教学在培养高中生科学精神中的运用研究
《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》提出思想政治学科核心素养，其中科学精神素养是实现政治认同、法治意识、公共参与的基本条件与内在要求，也是实现其它三个核心素养的前提。议题式教学是以议题作为引线，以情境作为背景，以素养作为目标，以学科知识作为中心的一种教学方法。作为与活动型课程相适应的一个对策，议题式教学的实施过程对学生科学精神素养的培育具有潜移默化的效果。 在对目前高中思想政治课运用议题式教学培养高中生科学精神进行调查与分析后，可以发现，当前议题式教学在培养高中生科学精神素养方面已取得了明显成效，在提升学生学习的积极性、提高教师议题式教学水平和学生的科学精神素养水平等方面发挥了重要的作用，同时也存在教师对学生的科学精神素养培育不够重视、教师难以开展议题式教学、学生的科学精神能力淡薄、学生参与议题式教学的能力与意愿不足、教师教学的实效性不强、教学方式单一等原因。本文从教师教学方面、学生学习方面、教学方式方面、教学评价方面有针对性的提出了议题式教学培养高中生科学精神素养的策略。首先，应全面提升教师的议题式教学水平；其次，引导学生运用议题式探究学习理论，全面考察科学精神的培育效果；再次，应构建完整的议题式教学设计，培养学生的科学精神；最后，应注重对学生的思行评价，构建有助于学生科学精神的评价体系。文章的结尾以《价值判断与价值选择》一课为例，编写教学设计，分别从教材与学情、路线与结构、过程与意图、“价值判断与价值选择”议学单、反思与评价等方面进行课例分析。 本文通过运用文献研究法、问卷调查法、课堂观察法和访谈法，深入研究“议题式教学”在培养高中生“科学精神”素养中存在的问题,发掘其中的原因并总结出“议题式教学”在培养高中生“科学精神”素养的运用策略，为高中思想政治课教学提供方法论参考，提升“议题式教学”培养高中生“科学精神”素养的教学效果，促进学生的全面发展。
普通高中;思想政治课;科学精神;议题式教学;核心素养
河南科技学院
硕士
学科教学(思政)
赵东喜
2022
中文
G633.2
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）