A中等职业学校《中国特色社会主义》课程翻转课堂教学模式研究
随着信息技术的发展，教育信息技术越来越受到人们的重视。传统教学模式中的教师作为教学主体，单向对学生灌输、学生被动接受的模式在一定程度上已无法适应当前《中国特色社会主义》课程中人才培养的需求。对比传统教学模式，翻转课堂教学模式在转变学生主体地位、激发学生内在学习能力上更胜一筹。该模式的操作流程为：课前，教师通过网络渠道对学生发放自主学习视音频材料；正式授课环节，在教师的引导下，通过小组合作解决和教师个性化辅导形成对知识的内化；课后，学生在教师的协助下进行知识点的整合总结，对所学知识进行巩固。《中国特色社会主义》课程在翻转课堂教学模式下更好地实现课程目标，改变课程现状。 本研究运用的研究方法主要有参与式观察法、个案研究法、访谈法、问卷调查法。首先运用采用个案研究法、问卷调查法和访谈法相结合的方式从教育理念层面、教学设计层面、教学环境层面对当前A中职学校《中国特色社会主义》课程实施翻转课堂教学的应用现状及存在的问题进行分析。其次，根据调查结果分析A中职学校《中国特色社会主义》课程实施翻转课堂教学出现问题的原因，主要从教育理念层面、教学设计层面、教学环境层面进行深度分析。总结原因如下：教育理念层面存在学校缺乏完善的教学管理机制、教师对翻转课堂教学模式缺乏科学积极的认识等问题；教学设计层面存在教学设计环节有待优化、微视频制作水平参差不齐、学生课外学习效果不好控制等原因；教学环境层面存在学校硬件环境投入不足、人才引进困难、师生时间安排紧张、缺乏良好教学文化氛围等原因。 基于以上结论，提出翻转课堂教学模式在《中国特色社会主义》课程中的优化策略。从转变教育教学理念、提升教师专业能力、改善教学环境三个维度，提出具体优化措施。以期提升翻转课堂教学模式在A中职学校《中国特色社会主义》课程中的应用效果，为中职学校思想政治课程教学提供新的教学理念与实践参考。
中等职业学校;《中国特色社会主义》;翻转课堂;教学策略
河南科技学院
硕士
学科教学(思政)
毕昱文
2022
中文
G718.3
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）