初中道德与法治课堂导入优化研究
当前中国特色社会主义已进入新时代，党和国家对各阶段学校思政课高度重视，极大推动大中小学思政课一体化建设。初中道德与法治课在教学过程中不只是政治理论知识的传授，还肩负着对学生思想品德的引导，初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观树立和养成的关键阶段，要用好思政课堂教学这个主渠道，而课堂导入环节作为一节思政课教学的开始环节，不仅仅影响着学生对思政课的首要印象，也是对学生进行思想引导的重要环节。初中道德与法治课教学课堂导入遵循生本教学，顺应了中国思想政治教育未来发展的趋势，优化课堂导入在初中道德与法治课教学的应用具有重要价值。 本研究整体从提出问题、分析问题、解决问题的研究思路开展“初中道德与法治课堂导入优化”的研究，主要从五个部分展开相关研究论述，第一部分为绪论，介绍了本课题提出的研究背景和意义、国内外研究现状，提出了本课题的研究思路和方法；第二部分为道德与法治课堂导入的相关概念，界定了导入、课堂导入及初中道德与法治课堂导入的概念，并概括了其课堂导入的作用、特点及相关的理论基础；第三部分为道德与法治课堂导入存在的问题及成因，主要通过课堂观察、调查问卷、访谈等方式发现存在导入形式不持续、导入时间不固定、导入目标不一致、导入效果不明显等问题，分析得出忽视导入环节、导入方法单一、导入内容不准确、忽视导入效果等原因；第四部分为道德与法治课堂导入的优化对策，这部分主要根据存在的问题及原因提出导入方法灵活运用、导入内容精心选择、导入时间精准把握、导入环节不可忽略等优化对策；第五部分为案例运用及教学反思，以《揭开情绪的面纱-青春的情绪》一课为例，运用前文提出的优化对策编写教学设计，并进行教学反思。
3初中政治;道德与法治课;课堂导入;教学实践
河南科技学院
硕士
学科教学(思政)
张静
2022
中文
G633.26
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）