高中思政课青年教师课堂教学反思研究
近些年来，随着中国教育现代化的不断进步和发展，有关部门、学校及教师个人愈来愈重视教学反思的问题。习近平总书记指出办好思政课关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。高中思政课青年教师作为青少年思想政治教育的主力军，被新时代赋予了更高的要求，高中思政课青年教师的迅速成长离不开对自身课堂教学活动常规性、系统化的反思。高中思政课青年教师积极进行课堂教学反思，有利于其自身专业素质的迅速进步和学生思想政治学科核心素养的培育，也有利于提高教学质量以及高中思政课教学研究的深入发展。 本文在对国内外关于课堂教学反思研究现状系统梳理，对相关概念进行界定，以及对课堂教学反思的理论依据和重要性全面分析的基础上，通过问卷和访谈调查高中思政青年教师的课堂教学反思的现实情况，发现其存在的问题。具体表现为：课堂教学反思内容缺乏深度和广延性、课堂教学反思方式缺乏多元化和创新性、课堂教学反思行为缺乏主动意识和常态性、课堂教学反思效果缺乏反馈力和实效性。通过深入分析后发现，教学经验的不足、工作任务的繁重、研究能力与精神的缺乏、制度保障与激励机制的缺位是制约高中思政课青年教师课堂教学反思的重要因素。针对高中思政课青年课堂教学反思存在的问题及影响因素，从高中思政课青年教师主观层面和学校管理外在环境层面，提出改进高中思政课青年教师课堂教学反思行为，提升其课堂教学反思实效性的对策。主要包括增强高中思政课青年教师课堂教学反思的自觉性、拓宽高中思政课青年教师课堂教学反思的内容、广开高中思政课青年教师课堂教学反思的途径、提高高中思政课青年教师课堂教学反思的保障支持等方面的对策措施。 最后，依据研究内容，本文以人教版高中思想政治必修3《文化生活》第一单元第二课第一框《感受文化影响》为依托进行课堂教学反思，呈现高中思政课青年教师课堂教学反思的具体案例，以期实现理论与实践相统一。
普通高中;思想政治课;青年教师;课堂教学
河南科技学院
硕士
学科教学(思政)
孙喜英
2022
中文
G633.2
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）