高中思想政治课培育学生公共参与素养研究
随着新课改深入推进，核心素养成为学者们研究的一个热点领域。建立在核心素养基础之上的高中思想政治课教学是下一步教学改革的关键走向。2017年出台的高中思想政治课新课程标准中明确指出，高中思想政治课的核心素养涵盖政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面，公共参与作为其关键构成部分，通过分析公共参与现状，能够有助于引领教学实践。高中生作为国家的希望和未来，对高中生展开公共参与素养的培育，是高中思想政治课的关键课题。 本文在分析公共参与素养理论以及相关研究现状的前提下，利用文献法、调查法，访谈法来分析公共参与素养的培育现状，分析高中生公共参与素养培养中存在的问题及原因，并制定新颖且可实施的对策。本文除绪论部分还包括下述四部分： 第一部分为高中思想政治课培育学生公共参与素养的理论概述。该部分首先依据文献中对公共参与素养的界定和阐释来明确相关概念。其次，述说相关理论基础；最后，概述培育学生公共参与素养的意义。 第二部分为高中思想政治课培育学生公共参与素养现状调查。首先，利用问卷调查及访谈了解高中思想政治课培育学生公共参与素养的现状并进一步分析其中存在的问题，问题主要表现在学生课堂参与不够，教师对学生公共参与素养的培育不够重视，对教材中相关内容挖掘不够，教学方法单一。 第三部分为高中思想政治课培育学生公共参与素养的制约因素分析。从课堂组织忽略学生主体地位、缺乏对教师的相关考核、受传统课堂教学模式制约、教学评价片面化四个层面分析了导致问题出现的原因。 第四部分为高中思想政治课培育学生公共参与素养的对策研究。在分析影响因素的前提下，基于教学层面制定培育学生公共参与素养的对策。首先，重视学生主体地位。在教学中应该先激发学生兴趣，再丰富公共参与活动。其次，改善公共参与课堂教学。在课前先优化公共参与教学目标，在课中巧用议题式教学，在课后完善公共参与作业设计。再次，完善教师考核与培养机制。一方面要明确考核内容，另一方面要注重教师培养工作。最后，完善相关评价体系。做到评价主体、评价内容、评价方法这三个方面的多元化。
高中教育;思想政治课;公共参与素养;培育策略
河南科技学院
硕士
学科教学(思政)
元焕芳
2022
中文
G633.2
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）