幼儿园美术教学活动中师幼互动质量现状研究——以Y幼儿园为例
幼儿园美术教学活动作为艺术领域活动之一，是幼儿园美育的重要途经，活动中师幼互动质量的高低直接影响着幼儿园教育水平的高低，也深刻影响着幼儿身心发展水平。 本研究采用观察法、访谈法、案例分析法及师幼互动评价工具——CLASS，选取小中大各2个班的6位老师，对美术教学活动中教师与幼儿的互动情况进行观察、评分并录像，共收集24个活动视频。在对相关数据统计分析基础上，得到该园美术活动中师幼互动现状的总体情况及不同年龄班得分的差异情况。其中，该园师幼互动的质量水平总体上为中等水平，“情感支持”领域得分最高，“活动组织”次之，“教育支持”得分最低。师幼互动质量得分在不同年龄班没有表现出较为明显的差异。 同时总结出美术活动中师幼互动的特点具体表现：（1）情感支持得分最高且较为稳定；师幼互动氛围活泼，互动积极性高；教师敏感性得分较低且在各年龄班存在显著差异；关注幼儿观点存在不足。（2）活动组织得分中等且差异水平较大；活动组织中班得分最高，大班得分最低；行为管理水平有待提高。（3）教育支持得分最低；概念发展得分较低，忽视认知能力的培养；教师反馈质量一般，语言示范有待优化。为进一步阐释教师与幼儿在具体活动情境中的互动表现，在反复观看视频和结合观察记录的基础上，从CLASS各领域和各维度进行了案例分析。 结合观察记录、样本视频及访谈记录，从师幼互动的两大主体出发，对影响Y园美术教学活动中师幼互动的因素进行分析。教师方面主要包括教师的儿童观、工作热情、活动组织水平、美术素养及对互动的认识这几方面；幼儿方面主要有幼儿性格特点、语言表达水平、日常行为表现等方面。最后，针对Y园美术教学活动中教师与幼儿互动质量现状及表现特点，结合CLASS三大领域和各维度给出相应的改善建议。
幼儿园;美术教学活动;师幼互动
河南科技学院
硕士
学前教育
李小丽;李秀梅
2022
中文
G613.6
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）