乡镇中心幼儿园教师环境创设与利用能力调查研究
2021年，我国学前教育毛入学率达到88.1%，虽然已十分接近2025年学前教育毛入学率达90%的发展目标，但发展不平衡现象却十分突出，尤其是农村地区。乡镇中心幼儿园起着辐射和示范作用。在《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确提出要大力发展农村学前教育，尤其是要办好乡镇中心幼儿园。办好乡镇中心幼儿园，关键在教师的专业能力。在《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》中也强调新时代乡村教师专业能力与专业化建设。环创能力是幼儿园教师专业能力的重要方面，与城市相比，农村幼儿园教师环创能力存在明显差距。因此本研究聚焦于教师的环境创设与利用这一专业能力，了解乡镇中心幼儿园教师这一专业能力的现状与问题，探索影响该能力的相关原因，并尝试提出相关对策。 本文以《幼儿园教师专业标准（试行）》对教师环境创设与利用能力提出的要求为标准，结合教师环境创设与利用能力评价体系和教师专业发展阶段理论，利用问卷调查法、观察法等对乡镇中心幼儿园教师环境创设与利用能力现状展开研究。调查发现：（1）目前乡镇中心幼儿园的教师们整体水平一般，现有能力水平仅能满足幼儿园的基本教学任务和幼儿的基本需求。（2）在物质环境创设与利用能力方面，教师对幼儿的主体性地位体现不够，活动材料投放与利用的能力也相对较弱。（3）在精神环境创设与利用能力方面，教师对班级秩序的制定与维护能力和构建幼儿间良好同伴关系的能力也存在问题。具体原因主要为：（1）教师专业背景不强、自主发展意识薄弱。（2）幼儿园管理理念及经费投入有待加强。（3）家长教育观念落后，家园合作参与较低。基于研究结论，提出以下对策：（1）转变观念，提供精神引领。（2）搭建平台，输送发展动力。（3）加大投入，奠定物质基础。（4）家园合作，营造良好环境。
乡镇中心幼儿园;教师群体;环境创设与利用能力;专业发展
河南科技学院
硕士
学前教育
孟景舟;冯耀辉
2022
中文
G615
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）