民办普通高中教师入职教育的问题和对策研究--以新郑市 W 高中为例
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020-2035）》明确指出，教育大计，教师为本。办好教育，关键在教师。在全民践行终身教育的21世纪，要打造一支素质过硬、业务水平高的专业教师队伍，必须高度重视教师的职前培养、入职教育以及在职培训三个环节之间的衔接与过渡，坚持三者之间连续的一体化教育。事实上，教师处于入职初期，正是专业发展和成长进步的关键阶段，遇到的困难和考验会更多，因此，更需要专业、系统的指导和帮助。而完善系统的入职教育能帮助教师尽快进入角色，适应教学环境，为今后成长和发展奠定良好基础，为其职业生涯规划指明方向。作为我国高中教育阶段的重要组成部分，民办普通高中的教师入职教育问题同样需要关注。 目前，关于教师职前教育和在职培训研究较多，而对教师入职教育重视度还不够高。从民办普通高中入职教育研究现状看，现有的教师入职教育培训多以教学技能培训为主，培训制度尚未形成完善的体系，在内容选择、时间安排、教育形式、评价机制等方面存在诸多问题，值得进一步研究和探讨。本文以笔者就职过的新郑市W高中为个案，使用问卷调查和访谈法，探究教师入职教育到底应该是什么样子，教师入职教育感受如何，从而了解新郑市W高中入职教育现状及问题，分析产生这些问题的原因所在，提出相应的改进策略和建议。调查发现，新郑市W高中教师入职教育存在的主要问题在于教师入职教育制度不健全、培训内容针对性不强、培训时间安排不够合理、培训形式不够丰富、评价机制不够完善、教师流动性较大等。针对以上问题，进行分析，提出了民办高中实施教师入职教育应遵循原则和优化入职教育培训内容、多样化培训形式、建立指导教师制度和健全相应评价机制等改进策略。
高中教师;入职教育;培训体系;队伍建设
河南科技学院
硕士
教育管理
何二毛;苏连福
2022
中文
G635.12
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）