农村初中教师课堂管理现状调查研究——以W市X县Y镇两所农村初中为例
课堂管理是教师课堂教学重要组成部分，它是教师课堂教学顺利实施的重要保障，有效的课堂管理可以为师生创造良好的课堂氛围，激发学生参与课堂的主动性和积极性，其直接影响并决定着教育活动的效果。课堂管理对于教师专业化成长也起着非常重要的作用，教师在课堂管理过程中所需的知识和能力是教师专业发展内容中必不可少的组成部分。 国家振兴乡村教育，提出要加强农村教师队伍建设，旨在提高农村教师专业发展，课堂管理是教师专业化发展的一条途径，并且随着新课改的不断推进，学生培养目标和教师角色也发生很大转变，要求教师不断提高综合素质，掌握科学的课堂管理方法，以达到促进教学的目的。目前农村初中的学生整体素质不高，教师又缺乏相应的培训和学习，导致农村初中教师在课堂管理方面遇到很多困难，因此急需加强对农村初中教师课堂管理进行研究，以提升农村初中教师课堂管理能力。 本论文以W市X县Y镇两所农村初中学校教师和学生为调查对象，查阅大量文献资料、深度解读相关教育政策、结合本人工作实践，对农村初中教师课堂管理相关文献进行梳理、概念界定及理论基础研究。通过对W市X县Y镇两所学校初一、初二、初三共560名学生，各科不同教师77名，从教师课堂教学目标管理、教师课堂时间管理、教师课堂制度管理、教师课堂环境管理四个维度设计教师和学生2份调查问卷，明晰当前农村初中教师在设计、实施、检测及评价教学目标，安排教学各环节时间，制定、实施及落实课堂制度，创建物理环境和心理环境情况等方面的现状，进一步通过访谈查找农村初中教师课堂管理中存在的问题，并对农村初中教师课堂管理中存在问题进行分析。本论文研究结论如下： 农村初中教师在课堂管理中出现的问题是：一是教师对课堂目标检测不太重视；二是教师对课堂时间把控不严格；三是教师对课堂制度不放权；四是教师对物理环境建设太随意；五是心理环境建设能力薄弱，并针对这五个方面进行成因分析。针对农村初中教师课堂管理中存在的问题，提出相应的对策：一是重视课堂教学目标，管理过程全面化；二是严格把控课堂时间，注重预习方式方法；三是放开课堂制度制定，制度制定方式民主化；四是重视物理环境建设，强化对学生的影响；五是提升心理环境建设能力，营造积极课堂氛围。
农村初中;教师群体;课堂管理;专业发展
河南科技学院
硕士
教育管理
闫梅红;李华轩
2022
中文
G635.1
2022-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）