小学优秀英语教师课堂管理策略运用的研究——以L老师为个案
随着我国基础教育的不断深化改革和推进，英语学科在基础教育中的地位也在逐步提高。与此同时，在“双减”政策的引领下，小学英语教师作为小学英语课堂的主导者和管理者，如何对小学英语课堂进行提质增效，也成为一个亟待解决的问题。这就要求英语教师既要重视课堂实效又不能忽视学生的全面发展，无疑对小学英语教师的专业技能水平和学生管理能力都提出了更高的要求。近年来，依托国家继续教育培训等多种手段，小学英语教师在不断充实个人专业技能知识储备，专业技能水平不断上升。但是在课堂教学仍然作为小学英语学科教学主阵地的今天，广大小学英语教师想要达成教学目标，提高课堂效率和教学质量，光凭充实的专业技能知识还是远远不够的，须对课堂管理的诸多问题进行有效的探索，以真正达到课堂提质增效的目标。 本研究运用课堂观察法、访谈法、实物分析法对Z市Q小学优秀英语教师L老师进行了个案研究。通过探索优质小学英语课堂管理策略运用的角度去观察L老师的课堂，并对小学优秀英语教师管理策略运用的现状进行分析，在现有课堂管理理论的支持下对小学优秀教师课堂管理中科学和有效的策略进行系统的分析和描述，以期为小学以及广大中学英语教师课堂管理能力的提升提供科学的建议。 本研究除绪论外，主要包含以下四部分内容。 第一部分，明确了研究对象和研究方法，编制了针对L教师的课堂观察记录表和访谈提纲，确定了研究的思路和框架。 第二部分，呈现了L老师课堂管理策略的运用的现状。通过整体课堂观察记录和访谈、实物分析数据，探究了L教师课堂教学组织管理、课堂时间管理、课堂情绪管理、课堂师生互动管理和课堂监控策五个方面的管理策略，为提出加强教师课堂管理能力相关建议奠定基础。 第三部分，通过对L教师课堂管理策略的深入分析，总结出了L教师课堂管理的三个主要特征：人文性，实效性和科学性。 第四部分，在以上研究的基础上，对小学英语教师课堂管理策略的运用提出了四点建议：强化学生主体地位，调动教学要素，营造积极课堂氛围和持续不断学习。
小学英语;教师;课堂管理策略
西藏大学
硕士
教育管理
程东亚
2022
中文
G623.31
2022-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）