初中生英语听力策略运用现状调查与教学实证研究——以重庆市S中学为例
听力是外语学习中最为重要的语言技能之一，是语言输入的必要环节和实践运用的重要条件，但已有研究表明，初中阶段的传统听力教学表现出很多问题，初中生的听力学习和能力并未达到令人满意的程度。例如：“播放—做题—更正—重放”的模式不符合听力长期发展的规律，打击学生听力学习兴趣，降低听力效率；听力学习往往被师生轻视，教师缺少科学的方法供学生使用或学习，等等。初中课程标准强调了掌握学习策略在提高学习效率、促进其发展中的重要作用。由此，听力策略也为英语听力学习供了新的思路，听力策略的教学也逐渐被师生所关注。 那么，初中生究竟对于听力策略了解多少呢？本研究从这个问题出发，在重庆市沙坪坝区S中学初二两个班级开展了相关研究，通过问卷调查与师生访谈重点分析了初中生听力策略运用的现状、问题及其原因。根据发现的问题，重点对策略运用较为薄弱的项展开了听力策略教学设计，在两个班开展了为期8周的听力策略教学与运用监督实验研究，旨在发现听力策略教学对听力成绩的影响。 研究发现：当前初中生听力学习态度消极被动；听力策略掌握较少且选择单一；听力学习中社会合作意识差；学生缺乏有效不良情绪疏导。实验的前后测比较分析表明，听力策略的教学对学生听力水平的提高有着较为明显的作用，学生的反馈和记录也应证了听力策略的运用能够帮助学生更有效率、更主动地开展听力学习，提高听力表现。 结合上述研究结果，本研究在总结教学经验的基础上分别从元认知策略、认知策略和社会情感策略三个层面提出了改进听力策略教学的一些参考和建议：（1）提升学生的元认知意识，重视计划与监控调节能力。（2）提高学生听前预测能力，培养听后反思总结的习惯。（3）加强策略运用系统教学，教会学生灵活运用各技巧。（4）采用多元题材，活跃推测思维，提升速记演绎能力。（5）关注情感因素的影响，发展学生兴趣降低听力焦虑。（6）加强师生交流与合作，小组反馈记录促进学生发展。（7）探索策略融入听力教学模式的可能路径。
初中英语;听力策略;教学模式
四川外国语大学
硕士
学科教学(英语)
肖前玲
2021
中文
G633.41
2022-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）