“部编本”初中语文教材写作专题的使用研究——以七年级教材为例
随着2016年“部编本”教科书的问世，我国的语文教材也由“一纲多本”转变为“一纲一本”。同以往版本教材相比，“部编本”教材的写作部分单独以专题的形式跟随在阅读单元之后，与其他版块相互配合。其编排科学有序、思路清晰，在编写理念上更加注重读写结合，在内容上写作知识均匀分布，写作实践别具特色，写作指导循序渐进。因此，以“部编本”初中语文教材写作专题为切入点进行研究具备一定的研究价值。 笔者以“部编本”初中语文教材写作专题的使用为研究对象，主要以七年级的写作专题为例。首先对写作专题的设计特色进行简单梳理；然后，为了解师生是否能够从中受益，笔者采用问卷和访谈的方式对实习学校七年级的师生关于写作专题的使用现状进行调查，并对调查结果进行分析，认为二者在使用中存在以下问题：研读写作专题不够深入，使用效果差；教师缺乏过程指导，评价方式较为单一；学生运用专题不充分，难以提升写作实效。 针对以上问题，笔者拟提出以下建议：一要深入研究写作专题，增强使用效果：研读《课标》，有效利用教参；钻研写作专题，理解编排方式；厘清编写意图，落实写作教学。二要加强写作过程指导，丰富评价形式：加强过程指导，参与学生写作；补充评价知识，完善评价形式。三要充分运用写作专题，提升写作实效：精读写作专题，灵活运用教材；巧用写作专题，提高写作能力。
普通初中;语文教材;写作专题
河北科技师范学院
硕士
学科教学(语文)
母华敏;杨葛莉
2020
中文
G634.3
2022-08-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）