基于席勒“活的形象”理论的初中美术欣赏课教学实践与研究
近年来，随着我国素质教育的进一步发展，美育地位日益凸显。从美术课程角度来看，“欣赏课”有助于培养学生的审美能力，塑造和谐全面的人格。欣赏课教学期望将学生从被动状态引导为主动状态、积极状态，这样的过程便是一个审美的过程，同时也有助于将学生培养为审美的人。本研究主要结合席勒“活的形象”理论分析和探索初中美术欣赏课教学策略。 本论文分为四个章节展开。第一章重点讨论席勒“活的形象”理论及相关美育理论内涵，并概述我国美学家蔡元培和蒋孔阳对席勒美育理论的吸收与借鉴。第二章基于美术教学大纲、课程标准、美术学科核心素养等内容梳理美术教育中关于欣赏课的教学理念。第三章以温州市第二外国语学校为例对初中美术欣赏课教学现状进行调查并分析，着重利用问卷调查法，并且对浙美版《美术》教材和欣赏课教学观念、方法等方面作进一步探析。第四章基于“活的形象”理论探索欣赏课的教学策略并展开教学实践，引导学生将艺术生活化、丰富学生的视觉经验、培养学生的创造性思维，并基于教学实践，进一步反思欣赏课教学过程中存在的问题。本研究期望通过“活的形象”理论与教学实践的结合，改进初中美术欣赏课的教学，为初中美术欣赏课教学提供可行的和有效的策略。
初中美术;欣赏课;教学策略;活的形象理论
温州大学
硕士
课程与教学论
张晓剑
2021
中文
G633.955
2022-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）