小学研学旅行课程实施的现状调查与对策研究
研学旅行是综合实践育人的重要方式，是衔接校内教育与校外教育的有效途径，是培养学生核心素养的革新手段。我国研学旅行相关研究起步晚，面临诸多问题，而研学旅行课程化是解决目前研学旅行常态化问题的根本所在。因此，本文选取温州X小学为例进行阐述目前当下小学研学旅行课程存在的困境，分析背后的原因，找出相应的对策。 为此，本文选取小学4-6年级学生为问卷调查对象，了解当前小学4-6年级研学旅行课程开展现状。同时，以学生和教师为访谈对象，对当前小学4-6年级研学旅行课程开展现状进行深入了解。在此基础上，分析其中存在的问题，并探讨背后的原因。最后，依据小学4-6年级研学旅行课程开展现状调查的结果提出相应的对策，解决小学研学旅行课程开展的问题，充分发挥研学旅行课程的作用。 调查结果发现，学生并未从理性角度理解和看待研学旅行，并未掌握研学旅行的主动权；虽然参加研学旅行课程，但是并未获得独有的体验和感悟；小学研学旅行课程的实践教学水平较低；不同教师并未对研学旅行形成统一的认知等。从不同角度分析探究产生这些困境的原因：第一，学生对研学旅行的认知不足；第二，研学旅行活动形式单一；第三，师资能力薄弱；第四，评价体系欠缺。 依据研究的结果，本文提出对应的优化策略：第一，基于PBL学习方法培养学生的主体意识；第二，强化研学旅行课程资源及内容的开发；第三，提升师资队伍建设；第四，完善课程设计和整体框架的构建；第五，多元构建研学课程评价及保障机制。
小学生;研学旅行课程;保障机制;教学实践
温州大学
硕士
小学教育
杜友坚
2021
中文
G623
2022-07-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）