人工智能辅助写作在初中语文写作教学中的适用性研究——以写作APP“纸条”、“曹操讲作文”为例
随着科技的进步，人工智能技术越来越完善，它已逐渐应用到各个领域。而教育是培养人的活动，它所培养的人才也应该是适应社会发展、社会需要的人才，基于此，人工智能与教育的结合也受到了广泛关注，人们开始尝试将人工智能技术运用到教育的各个方面，如：在校园开设人工智能技术课程；将人工智能技术运用到学科教学中，推动学科教学的进一步发展。而人工智能辅助写作就是在将人工智能技术应用在语文学科的基础上，再细化到语文写作的方面。众所周知，语文的写作一直是个老大难，学生写不好，教师也不容易教，但写作在整个初中阶段的考试中始终占据相当大的份量，它迫切需要我们对现状进行改变，帮助初中生走出语文写作的困境，激发学生的写作潜力，帮助他们克服对写作的恐慌。 笔者研究了相关文献，整合了人工智能辅助写作的相关理念，将其优势与初中语文的写作教学相结合，并且以依托于人工智能辅助写作的辅助写作APP“纸条”、“曹操讲作文”等为实践对象，进行检验式研究，更具体地探索人工智能辅助写作应用于初中语文写作教学的可能性。 但由于目前人工智能辅助写作技术还处于发展阶段，外部准备条件尚不充足，所以人工智能辅助写作理念还无法在初中语文写作课堂上进行体系化教学，而目前的写作APP已具备一定的课下辅助学生写作的能力：系统的知识点总结及视频课能帮助学生课下进行巩固式学习；个性化的特点为学生课下写作营造了更为开放的写作环境，鼓励学生大胆去写、去交流；智能化的评价让学生更清楚地知道自己写作问题的症结所在，为下一次的进步打下基础。但写作APP具有商业性的特点，学生学习起来会受到一定程度的限制，并且很多人工智能辅助写作的理念它都还没有完全利用起来，以其为载体的实践研究也就无法充分体现人工智能辅助写作的可行性。 这些问题需要等到技术成熟之日再次进行具体的实施研究，但就目前的研究看来，人工智能辅助写作确实能弥补传统写作课堂的一些不足：课上辅助教师，帮助教师进行学情分析，并分担了教师的压力，课下辅助学生，为学生提供更及时有效的帮助，保护学生的学习积极性。
初中语文;人工智能;写作教学
安庆师范大学
硕士
学科教学(语文)
王谦
2020
中文
G633.34
2022-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）