英语绘本阅读对小学生词汇习得的影响研究
小学生英语绘本有丰富多彩的卡通插图和引人入胜的故事情节，是小学生最喜欢的英语读物之一。在绘本阅读之前，小学生大多以死记硬背的方式记忆单词，词汇习得方式较为单一。绘本阅读能够运用图片的直观概念帮助读者联想、推测生词，使单词记忆不再枯燥乏味。目前国内外有关于小学英语绘本阅读的研究，大都针对其对英语阅读方面的影响，研究绘本阅读对小学生词汇习得的影响较少。 本研究是一项实验研究，以克拉申的输入假设、皮亚杰的认知发展理论以及康德的图式理论为理论基础，通过开展教学实验和问卷调查，对英语绘本阅读对小学生词汇习得的影响进行分析探讨。本研究主要对以下几个问题进行了探讨： （1）英语绘本阅读对小学生的词汇广度有何影响？ （2）英语绘本阅读对小学生的词汇深度有何影响？ （3）英语绘本阅读对小学生的词汇学习兴趣有何影响？ 本研究以淮安外国语小学五年级两个平行班的学生为实验对象，进行了教学实验。两个班中，1班被设置为实验班，2班被设置为控制班。在教学实验开展之前，笔者对两个班的学生分别进行了英语词汇广度水平测试和英语词汇深度水平测试，并通过问卷的形式调查了两个班学生的英语词汇学习兴趣水平。在实验开展过程中，笔者对实验班学生实施绘本阅读教学，控制班学生同样学习绘本故事内容，但仅以纯文本的形式呈现。在实验结束之后，笔者对实验班和控制班学生进行词汇广度和深度水平后测，并再次进行英语词汇学习兴趣水平调查问卷，所得的各项数据用Excel表格整理统计，用SPSS23.0软件对所有数据进行比对分析。 数据分析比对的结果显示：实验班与控制班学生在词汇广度和深度前测中显示的词汇水平无显著差异；在为期一学期的绘本教学实验之后，两个班后测对比数据显示：实验班学生的词汇广度和深度水平已经明显超越了控制班学生。教学实验前开展的问卷调查中的数据中显示：两班学生的词汇学习兴趣水平无显著性差异；问卷后测的T检验数据分析表中显示：实验班的两次问卷数据存在显著性差异，这说明实验班学生的词汇学习兴趣水平较之前有了很大提升。而控制班学生两次问卷数据结果并无显著性差异，则说明了控制班学生的词汇学习兴趣水平较之前并无显著性提升。 因此本研究得出以下结论： （1）相比于纯文本教学，教师使用绘本教学能够促使小学生更高效地记忆单词，绘本阅读能够帮助小学生更快地拓展词汇广度。 （2）相比于纯文本阅读，绘本阅读能够促进小学生更有效更全面地理解词汇的含义和用法，对小学生词汇深度的习得有积极影响。 （3）在小学英语教学中开展英语绘本阅读，有利于提高小学生英语词汇学习兴趣，绘本阅读对小学生英语词汇学习兴趣水平的提升有积极影响。 本研究用教学实验验证了英语绘本阅读对小学生词汇习得的积极影响，可为绘本阅读或英语词汇习得领域的研究者提供一些有用的教学信息，有一定的参考价值。
小学英语;绘本阅读;词汇习得
安庆师范大学
硕士
学科教学(英语)
孙秀芳
2020
中文
G623.31
2022-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）