科技史教学与初中生科学素养的培育研究
科技发展推动着社会的进步，世界各国普遍重视科技创新以促进国家的发展，在公民素质建设方面许多国家都提出了公民科学素养的要求。我国《义务教育历史课程标准（2011年版）》对义务教育阶段培养学生的科学意识和科学态度提出了明确的要求。因此，在义务教育历史教学过程中培育和提升学生的科学素养是必须重视的领域。并且，部编版初中历史教科书近年才在初中教学中应用，面对教科书的变化，一些一线教师会或多或少感到困惑。对此新教材相关内容的解读亟待加强，包括教科书中科技史内容方面。 所以，文章依据课标要求，立足于初中生学习的实际情况，以部编版初中历史教科书为基础，结合初中科技史内容的教学实践，对初中生科学素养的培育进行了理论反思并提出相关建议。初中生科学素养的培育主要是从科技知识的了解、科学思维的锻炼、科学精神的形成以及科学理想的确立等方面着手。论文首先对初中历史教科书中涉及到的科技史相关知识进行了梳理和解读。在充分了解教科书编写的科技史相关内容的基础上，对安徽省怀宁县A中学的学生进行了相关问卷调查并对相关一线历史教师进行访谈，再结合笔者多年历史教学实践形成的经验及反思，对科技史教学与初中生的科学素养培育的关系作出了思考。研究认为：初中生科学素养的培育与提升应从教师素养与能力的提升、学生思维与行为的训练、教学资源的优化整合以及教学评价方式的完善等方面进行努力，在教学过程中需要正确认识教师和学生的地位，融会贯通教学目标和核心素养之间的关系，以助力素质教育的实现。
初中历史;科技史教学;科学素养
安庆师范大学
硕士
学科教学(历史)
梁诸英
2020
中文
G633.51
2022-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）