基于“化学思维”培养理念下的化学课堂教学的设计——以盐类的水解为例
化学学科的学习过程不仅是基本知识点的学习过程，更是化学思维方式建立的过程。化学思维就是以所学的化学知识为前提，立足于化学角度去观察事物、理解事物并形成自己的科学思维方式。化学思维的建立对化学学科的学习至关重要。而化学思维型课堂的教学构建，就是着眼于课堂教学中的思维活动，意在更好地培养学生化学思维方式，提升学生的化学学科素养。《普通高中化学课程标准（2017年版）》提出了以发展学生化学核心素养为主旨的课程理念。其要素包括“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认知”、“实验探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”五个方面。其中：化学学科素质与化学知识技能的学习，化学思想观念的建构，科学探究与问题解决能力的提高，创新意识和社会责任感的形成等多方面的要求融为一体。本文以高中化学盐类水解教学环节为研究案例，阐述了如何构建化学思维课堂，怎样在教学设计中落实化学思维的培养。重点梳理了化学思维培养方面的研究现状，深入研究了盐类水解方面的内容，并设计了一整套化学学科教学设计，通过比较不同教学方式的教学效果，利用SPSS分析法，对结果进行分析，验证了化学思维教学比传统教学方法更加有效，同时提升了学生的积极性。
高中化学;课堂教学;学科思维
安庆师范大学
硕士
化学教育
徐汪华
2020
中文
G633.8
2022-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）