初中地理实验型微课的设计与应用
中学地理实验有助于增强学生的实验操作能力和发散思维能力，培养对社会有用的地理人才，大力开展地理实验教学势在必行。然而受到传统教育观念、高中文理分科、实验条件限制等诸多因素的影响，当前初中地理实验教学现状不尽如人意，难以发挥其应有的作用。微课通过文字、图片、动画等要素的融合可以提高学生的学习兴趣，实现随时随地的学习，也为初中地理实验课的推广提供了可能实现的路径。本文通过尝试开展实验型微课的设计与应用研究，旨在利用微课改善初中地理实验教学现状，助力学生成长和教师发展。 采用文献研究法梳理了微课的特点、制作方法、应用以及实验教学在中学地理的发展情况。在此基础上整理出4种类型的初中地理实验活动（模拟启发类、观察观测类、绘制制作类和调查考察类），提出了开发实验型微课的4个原则（科学性、可操作性、实用性和探究性）和4个策略（微课的选题、结构、内容和评价策略）。以人教版八上地理教材《黄河地上河的形成与治理》为例，设计实验型微课的脚本与课件，总结出实验型微课开发的一般流程和注意事项。 本文尝试设计了实验型微课的2类应用场景，即课堂微课和课外微课，并试用于安庆市××初级中学。采用数据分析法得出问卷调查和学生成绩对比结果，分析初中地理实验型微课的教学效果。调查分析和实践研究表明：（1）大多数学生乐于接受实验型微课的教学方式；（2）实验型微课有助于学生的学习兴趣和实验操作能力的提高；（3）与课堂微课相比，学生更喜欢课后在微课的指导下自行探索地理实验内容；（4）男生对于初中地理实验型微课的积极性稍高于女生。最后提出3点建议：开展教师专业研学，加强教师对于微课制作类软件的操作训练；完善实验教学评价体系等；加大实验型微课的系统性开发力度，建设地区公共微课平台等，以期提高学习质量，为实验型微课的发展提供参考。
初中地理;教学改革;实验型微课
安庆师范大学
硕士
学科教学
余光明
2020
中文
G633.55
2022-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）