乡村振兴战略背景下基础教育资源配置问题研究——以安徽省潜山市为例
十九大报告明确提出实施“乡村振兴战略”，建设美好乡村已经成为全国人民共同努力的目标。农民是乡村振兴的主体，提高他们的综合素质对乡村建设具有关键作用，乡村基础教育是提高农民文化素质最根本的途径。 我国基础教育水平整体在提高，但是还有部分基础教育无法满足乡村振兴战略的总要求。教育资源配置不均衡、不充分是制约乡村基础教育发展的重要因素。结合安徽省潜山市的实地调研，乡村基础教育的硬件设施、师资队伍、经费等资源存在很多问题，主要是受到地理环境、教育资金和政策等因素的影响。基础教育的发展是培养建设美好乡村人才的关键,资源的优化配置是乡村基础教育发展的重要基础。因此，为了顺利实施乡村振兴战略，发展乡村基础教育，提出了具体的优化基础教育资源配置路径。首先要大力发展乡村经济,增加经费投入，确保基础教育资源优化配置具有充足的物质前提。其次是“以法促优”保障资源优化配置，为基础教育资源优化配置提供强有力的制度支撑。最后是要“建好建强”师资队伍，为基础教育资源优化配置提供根本保障。优化资源配置促进乡村基础教育的发展,有利于发展乡村经济,保障农民生活富裕；有利于繁荣乡村文化,焕发乡风文明；有利于改善乡村环境,实现生态宜居；有利于维护乡村稳定，确保治理有效。乡村振兴能够推动乡村基础教育的发展,并优化资源配置。 以美好乡村示范县的安徽省潜山市为研究对象。梳理乡村基础教育资源配置相关理论和实践资料，突出乡村振兴战略下基础教育资源优化配置的重要性。对安徽省潜山市的基础学校进行实地调研,收集、整理并总结相关资料，以理论联系实际、具体问题具体分析等马克思主义研究方法,提出基于乡村振兴战略背景下基础教育资源优化配置的路径。通过研究,希望优化潜山市乡村基础教育资源配置,发展乡村基础教育事业,为乡村振兴战略提供优质人才。
基础教育;资源配置;乡村振兴战略;马克思主义
安庆师范大学
硕士
马克思主义中国化研究
闵永新
2020
中文
G639.21
2022-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）