小学诗歌教学中体验式学习的有效性研究
千百年来诗歌作为世界文学史上一颗璀璨的明珠闪闪发光，是世界文明发展的重要载体之一。在教育领域，诗歌教学能激发小学生学习诗歌的兴趣，小学诗歌教学更是带领小学生发现美、感悟美、创造美的一把钥匙。引导学生领会诗歌的意蕴，领悟诗歌的内在魅力，是小学诗歌教学的重要任务。 近些年来，随着新课程改革的不断深入，小学诗歌的教学形式、教学内容都在发生变化，以学生为主体，促进学生综合能力发展的体验式学习方法越来越频繁地出现在小学语文课堂活动中。体验式学习将学生的自身经验、生活体验与抽象的学科知识相结合，加深学生的情感体验、情感共鸣，提升学生感受美、鉴赏美的能力，在教学中具有重要的作用。 本研究尝试从“体验式学习”作为切入点入手，重点研究如何在小学诗歌教学中开展体验式学习以改善小学诗歌教学的现状，保障学生在教学活动中的主观能动性以及创造性思维。本文主要分为四大部分展开研究： 第一部分：论述了小学体验式诗歌教学活动中，要重视对知识的积累、语言的品读、情感的培养、学习的反思，为后续体验式学习在小学诗歌教学中运用界定了“知、情、意、行”四个维度标准。 第二部分：小学阶段体验式学习在诗歌教学中运用的现状研究，研究者从学生、教师、课堂三方面入手，旨在以现实为基础，深入探究体验式学习是如何在实际教学中进行的。 第三部分：透过现象看本质，在对小学阶段体验式学习的现状进行探究之后，本部分主要将对体验式学习在小学诗歌教学中运用所存在的问题进行挖掘，围绕学生学习学习、教师教学、课堂发展三方面对所存在的问题进行探究。 第四部分：要想解决问题，必须要先找出产生问题的根源，因此本章从学生、教师、课堂三方面剖析现阶段小学体验式诗歌教学的影响因素。 第五部分：基于体验式学习的小学诗歌教学有效性策略，本章是全文最重要的部分，在前文理论和现状分析基础之上，针对如何提高学生学习效率、明确教师教学责任以及规范课堂教学过程三方面提出有效策略。
小学语文;诗歌教学;体验式学习;教学有效性
中南民族大学
硕士
教育学
康翠萍
2020
中文
G623.2
2021-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）