校外文化补习与小学高年级学生学业自我效能感的关系研究
在许多发展中国家，校外文化补习是一种较为普遍的现象，尤其是在东亚和东南亚的国家。因为受到传统思想文化的影响，认为要取得成功必须比别人付出更多地努力，因而校外文化补习班在短期内就疯狂扩张。在我国，当前校外文化补习也非常盛行。虽然国家号召素质教育，但是受到应试教育的长期影响，很多家长还是希望自己的孩子能够取得好成绩可以赢在起跑线上，越来越多的小学生也开始选择到校外文化补习班进行学习，这已经成为一个非常普遍的现象。但是，就目前看来，校外文化补习班的效果如何，是否真的能帮助学生提高自己的成绩，还有待探讨。 自我效能理论是美国著名心理学家班杜拉在20世纪70年代中后期提出的。自该理论提出以来，引起了人们的广泛关注。随着研究的发展，该理论已被应用于心理学和教育学之外的许多其他领域。然而，学生的自我效能感在影响他们学业成绩的因素中重有重要地位。 然而，迄今研究者鲜有探索校外文化补习和自我效能感是否具有同样的影响一致的相关性。如果校外文化补习班能够提升学生的自我效能感，也可以间接的为校外文化补习班的有效性提供依据。本研究即以此为视角来进一步研究校外文化补习的功效。 本研究选取S小学四、五、六年级的300名小学生作为研究对象，进行问卷调查，笔者把收集到的数据用spss22.0进行分析，运用独立样本T检验、探索性因子分析、相关性分析和单因素方差分析等统计手段来分析结果。笔者主要有以下发现： 1.通过对高年级学生学业自我效能感得分的综合分析，可以看出:大部分高年级学生的自我效能感处于中等水平，低分较少，因此总体自我效能感处于中等水平。 2.不同年级和不同性别的学生以及参加了校外文化补习班的学生每周参加校外文化补习班的时间在学业自我效能感上不存在显著差异。班级干部经历、家长教育背景、参加校外文化补习对学业自我效能感的影响存在显著性差异。 3.参加校外文化补习的科目数量、时间与学业自我效能感之间存在着相关关系。适当的参加校外文化补习对提升学生的学业自我效能感有着正向影响。
小学生;学业成绩;自我效能感;校外文化补习
中南民族大学
硕士
教育学
胡炳仙
2020
中文
G622.46
2021-12-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）