PBL教学模式在高中英语阅读教学中的应用研究
随着社会的进步和科技的发展，国家对高层次人才的要求在不断提升。教育部颁布的《普通高中英语课程标准（2020修订版）》提出，学生需要在学科学习中提升思维品质。目前的高中英语课堂教学过多注重单词、短语和语法的讲解，忽视引导学生对阅读文本进行意义思考，不够重视培养学生的阅读技巧、阅读能力和问题解决能力。在这种教学模式下，教学效果不明显，学生的阅读能力无法得到实质性提高。 PBL（Problem-basedLearning）是以问题为核心，以学生为主体，以小组合作学习为基本形式，并且重视多元评价和反思的一种教学模式(通常称作“基于问题的学习”，“问题导向教学法”)。本文尝试将PBL教学模式运用在高中英语阅读教学中，探索其对提高学生阅读能力，提升教师教学效率的有效性。本研究针对PBL教学模式在高中英语阅读教学中的有效性展开实证研究，拟解决以下三个问题：（1）PBL教学模式能否有效地提高高中学生英语阅读成绩？（2）PBL教学模式能否得到学生认可，能否增强学生的学习兴趣和学习积极性？（3）传统阅读教学模式与PBL教学模式下的英语阅读教学，哪个更有效？本文以W中学高一两个班级为实验对象，通过实验法、问卷调查法和访谈法等定性、定量相结合的方法来验证研究假设。通过实验法，以PBL教学模式在实验班进行为期三个月的教学实验，并检测实验前后学生英语阅读成绩的变化。用问卷调查法和访谈法来发现学生阅读兴趣的变化，以及与传统教学方法相比，学生的问题解决能力、小组合作能力等综合能力有无变化，是否提升。该实验结果表明，在高中英语课堂上采用PBL教学模式，可以显著提高学生的英语阅读成绩及综合能力、可以有效地激发学生的学习兴趣和学习积极性。与传统的教学模式相比，PBL教学模式更有利于提高教师的教学效率和学生的学习效率。
高中英语;阅读教学;PBL模式
重庆大学
硕士
课程与教学论
游振声
2021
中文
G633.41
2021-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）