拉萨市信息技术与课程整合现状及其对策研究—以初中物理课程为例
21世纪是一个信息化的时代，信息技术为社会全方位的发展提供着强大的新动力。信息技术与教育教学相结合成了新一轮教育改革的新视点，掌握信息技术基本知识和利用信息技术获取信息的能力是当下所有师生应具备的基本素养，信息素养已成为培养国民综合素质的新内容。为了培养信息化所需的创新型人才，我国早已在各种出台的文件和各学科课程标准中都强调推进信息技术与学科教学的深度整合。信息技术与课程整合是一种新型教学形式，对学生的学习自主性、创造力和个性化发展具有重要意义。 随着国内外教育技术的不断发展，近些年西藏拉萨市教育信息化基础设施建设水平也在不断提升。据西藏自治区教育厅以及拉萨市教育局统计数据显示拉萨市教育信息化的软硬件设施都已具有一定的水平。在此阶段，全国范围内有关信息技术与课程整合的大部分研究仍停留在理论层面，要突破信息技术与课程整合的研究瓶颈，第一，要将信息技术真正应用于教育和教学中；第二，研究的重点应从笼统整合转移到信息技术与各阶段具体的学科上来，以便更多的教育从业者深入了解和实施信息技术与课程的整合，避免无从下手的现象。信息技术与课程整合促进着教育信息化的发展，而教育技术的实际应用决定了信息技术与课程整合的深度。因此，为了了解近年来西藏拉萨市信息技术与课程整合的程度，有必要深入到具体学科了解教育技术的应用。 为了深入了解拉萨市整合情况，第一，在查阅文献和访谈西藏自治区教育厅电教馆工作人员、拉萨市教育局教育基础科工作人员、一线教师的基础上，梳理了西藏自治区教育信息化建设概况和拉萨市初中建设情况，同时和导师以及同组成员反复讨论修改后完成两份信效度良好且适合调查拉萨市信息技术与初中物理课程整合现状的问卷（学生问卷和教师问卷）。第二，通过对实施调查后获得的520份学生问卷、89份教师问卷和发放问卷时获取的教师访谈结果进行分析，发现拉萨市教育信息化基础设施建设已具规模，但信息技术与初中物理课程整合现状中还存在着学生和教师信息素养不高；学生利用信息技术自主学习物理意识不强；教师对整合的内涵、目的和理论认识不全；已有的信息化教学资源利用不充分；现有的相关培训质量和数量与教师需求不匹配一系列问题。第三，根据发现的问题给出了相应的解决建议，提升师生信息素养；培养学生独立能力；教师树立正确且全面的整合观念；充分利用现有资源，继续加大投入；增加培训的数量并注重培训的质量。第四，结合发现的问题和当地实际情况设计了两个简单的教学案例并实践分析。第五，整理研究结论，总结研究不足和进一步展望研究，以期向西藏自治区教育相关部门提供真实有效的数据和为西藏其他市信息技术与初中物理课程整合的完善提供启发和帮助。
初中物理;课程标准;信息技术
西藏大学
硕士
课程与教学论(物理)
杨晓荣
2021
中文
G633.7
2021-11-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）