农村小学教师课堂纪律管理行为存在的问题及对策研究——以西安市A镇为例
在新兴教育思维的影响下，课堂纪律管理也正在发生较大的变革，对学生教育、发展有着负面影响的传统观念、方式被逐渐取代。然而，在学校课堂纪律管理的变革和实际课堂纪律管理过程中，一些农村学校依然沿用着传统的管理模式，而这种管理模式对学生的发展产生了些许不良影响。同时，农村大量青年进城务工，致使家庭在教育中的责任很大程度上转移到了学校，这也加重了学校课堂教育的负担。课堂教学的顺利进行离不开课堂纪律的保障，教师作为课堂纪律管理的主体之一，其对课堂纪律的管理是不可忽视的重要方面。因此，为了更好的使学生获得良好的教育，农村教师科学规范的课堂纪律管理行为必不可少，而如何提高农村教师的课堂纪律管理行为水平，也逐渐成为农村教育待解决的问题。 有鉴于此，在前人研究的基础上，本论文运用人本主义理论、行为主义理论、行为矫正理论，通过对西安市A镇106位小学教师群体进行调研，采取问卷调查法、课堂观察法、访谈调查法等研究方法进行研究，研究认为当前A镇农村小学教师课堂纪律管理行为处于一般水平。通过课堂观察法总结教师课堂纪律管理行为，其呈现出的特征为：教师在课堂纪律管理中配合使用非言语行为和言语行为，但在管理学生课堂问题行为时，言语行为占主导地位；教师纪律管理行为中存在单一的指示命令式言语行为；教师忽视了课堂环境的创设，按照教学情况调整教学内容以及教学活动的能力不足等。结合问卷数据、课堂观察结果，总结当前小学教师课堂纪律管理行为存在的问题为：课堂纪律管理“控制”“权威”倾向比较严重，民主意识不强；课堂规则秩序认同不足，教师威信受挑战；教师消极语言使用频繁，非语言行为较少；教师存在情绪化教学，对学生违纪行为反应过激。在此基础上，采取访谈调查法，针对农村小学教师课堂纪律管理行为存在问题的原因进行分析，最后，结合相关理论基础，从教师层面、学校层面、学生层面以及外界层面针对性提出问题解决的完善对策，以促进教师课堂纪律管理模式改革。
课堂纪律;课堂纪律管理;行为矫正;小学教师;家校合作
重庆师范大学
硕士
教育管理
郝明君
2021
中文
G625.1
2021-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）