幼儿园教师研究素养存在的问题及改进策略研究——以重庆市为例
幼儿园要提升办园质量必定离不开一支专业素养强的教师队伍，而幼儿园教师的研究素养是专业素养中最为重要的素养之一，因此，提升幼儿园教师的研究素养显得尤为重要。幼儿园教师只有具备较高的研究素养才能更好地在工作中发现教育问题、研究教育现象、解决教育问题，进而促进幼儿园的内涵发展，提升幼儿园的办园水平。 本研究以重庆市20所公办幼儿园的350名教师为研究对象，使用问卷法，从研究意识、研究知识、研究能力与研究道德四个方面调查出了当前幼儿园教师研究素养的发展现状与存在的问题。在问卷调查的基础上，本研究通过与不同等级幼儿园的3名园长、3名教科室主任、2名教师的访谈，对存在的问题进行了归因分析。调查结果显示，幼儿园教师的研究素养总体呈中等略偏上的水平，但研究素养各个维度的水平不均衡。在研究意识维度，幼儿园教师的研究主动性、论文写作发表的意识相对缺乏；在研究知识维度，幼儿园教师对课题研究程序、研究方法、论文写作等方面的知识掌握相对较差；在研究能力维度，幼儿园教师对数据分析的能力相对较弱。不同幼儿园等级、职称、教龄的幼儿园教师其研究素养存在显著差异，具体包括办园等级低的幼儿园教师研究素养相对偏低；高教龄幼儿园教师的研究素养相对偏低；低职称幼儿园教师的研究素养相对偏低。 结合存在的问题及原因分析情况，本研究着重从幼儿园管理者的角度提出了幼儿园教师研究素养的改进策略。针对研究意识维度存在的问题，可以通过引导幼儿园教师正确认识教育研究、克服畏难情绪、热爱教育研究等策略来解决。针对研究知识与能力维度的问题，可以通过培养问题意识、组织学习培训、增加实践探究机会等策略来解决。针对办园等级、教龄、职称引发的问题，可以通过做好正面引导、优化人才培养模式、健全教科研考核评价制度等策略来解决。
幼儿园教师;研究素养;学习培训;考核评价;归因分析
重庆师范大学
硕士
教育管理
刘建银
2021
中文
G615
2021-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）