初中历史教学中常用史料的有效性应用研究
随着社会的发展，在当今这个时代，历史课程的地位变得越来越重要了。历史课程可以带给学生最为直观的社会体验，学习先进的思想免不了和旧思想进行碰撞，而这些旧思想往往在史料中保存得较为完善。而历史作为人类发展最关键的一环，在于它的记载功能和传承能力，在新课改的背景下，三维目标中强调了对于学生知识与能力，过程与方法，情感态度价值观的培养，而在历史教学中，学生需要掌握相应的历史知识，记住关键的大事记，同时也要明白历史事件背后的一些东西，明白一件历史事件的发生不是偶然，往往早就埋下了伏笔，结合事件发生的背景知识诠释出历史事件的梗概，最终在这个事件中发现问题所在，自己该怎么改善，得出自己的感悟，在事件中汲取养分来充实自己才是最为重要的。而所谓的过程与方法，在学习过程中，常用史料就变得极为关键了，学生可以通过多种方法从书籍，教科书，图书馆，互联网，从历史博物馆中找到最为真实的历史，在这个自己搜寻的过程中发现历史的趣味性。最后关于学生的情感态度价值观的培养，历史教学似乎有着不可推卸的责任在里面。在近代史中，我们遭受列国的侵害，弱小贫瘠的中国不断被蚕食，落后就要挨打这个观念应该时刻印入我们当代青年人的脑海之中，才能够更加奋发图强，为中华之崛起而读书，为中华民族的未来而努力奋斗，这才算真正实现了自己的人生价值。 对于在历史教学中的各种研究也越来越多了，其中对于历史教学中常用史料的应用，在研究也越来越多。但是对于如何对常用史料的应用进行更有效地应用，我觉得在这个地方还可以作为单独的一个论点进行讨论一下，众所周知史料是我们对历史进行研究最关键的一环，我们通常说论从史出，就是在我们得出相关结论的时候一定有相应的史料对我们进行支撑，如果没有史料的支撑，那一切的话都将是纸上谈兵。所以在历史教学中对于常用史料的有效应用变得极其重要，本文将以《三国鼎立》、《鸦片战争》、《第一次工业革命》为课例对其进行相关的探究。 本文共分为几个部分探究初中历史教学中常用史料的有效应用:绪论部分介绍史料在初中历史教学中运用的背景、国内外研究现状以及本文主要的探究方向等问题;第一部分介绍选题依据，文献综述，研究思路和方法，创新之处几个小节的知识。第二部分介绍史料简介和应用依据的相关知识。第三部分是对常用史料的有效性进行调查分析。第四部分是常用史料在初中历史课堂中的有效应用，主要是通过实际教学来探究常用史料的有效应用。第五部分是常用史料有效性应用的结果与价值体现，主要介绍应用的结果，应用的价值等相关知识。
常用史料;初中历史;教学实践
重庆师范大学
硕士
学科教学(历史)
沈双一
2021
中文
G633.51
2021-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）