社会工作介入C市儿童社区教育中亲社会行为培养的研究
现代的儿童教育体系正呈社会化的发展趋势，社区教育作为儿童教育体系中的重要构成部分，已成为儿童社会化成长的重要场所之一，承担着培养儿童社会化成长的重要职责。在儿童社会化成长的过程中，早期亲社会行为的形成对于提升儿童的社会适应能力与自我发展水平有着重要的作用。因此，我们需要关注的问题是如何提升儿童社区教育中亲社会行为培养的效果，以满足儿童社会化成长的需要。 近年来，我国的社会工作专业发展迅速，社区与社会工作机构的交流逐渐增多，专业社会工作者开始介入到社区治理服务领域。C市位于湖南省，其社会服务水平与社会工作机构发展情况相较于发达地区，更能代表我国一般城市的情况。本研究将运用半结构访谈、参与式观察、问卷调查等研究方法，对C市儿童社区教育中的亲社会行为培养的现状展开深入调研，着重分析目前C市儿童社区教育中的亲社会行为培养存在的困境及其原因，并以分析结果作为参考，运用社区、小组、个案三大工作方法开展社会工作介入儿童社区教育中亲社会行为培养的实践，探究介入效果发挥，最后归纳实践中的收获，为社会工作介入儿童社区教育中亲社会行为的培养提供有效建议。 本研究通过调研发现，目前C市的儿童社区教育因社区教育参与人员在亲社会行为方面专业素养不足、社区内外部的资源开发程度低下以及儿童社区教育中亲社会行为培养的内容缺少专业支撑，而导致目前C市儿童社区教育的亲社会行为培养陷入社区教育参与人员的专业性不足、社区资源管理不完善以及亲社会行为培养的效果不明显等困境。通过整理归纳本次研究中的调研发现和实践收获，笔者总结出社会工作介入儿童社区教育中亲社会行为培养的建议，包括三项原则与四项对策。其中，包括加强理论对介入模式和方法的指导，深化社会工作介入策略制定的问题导向，并把握各个介入阶段中社会工作者的角色定位等原则，以及提出推进社区教育的人才队伍建设，重视介入过程中社区资源的挖掘链接与统筹，强化第三方机构的专业评估对工作开展的指导以及增强家庭与学校教育的协同作用等对策，以期帮助提升社会工作介入儿童社区教育中亲社会行为的培养效果。
儿童群体;亲社会行为;社区教育;社会工作
广东工业大学
硕士
社会工作
曹亚琴;梁娟娟
2021
中文
C913.5
2021-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）