新时代高职院校劳动教育及其实践策略研究
中国特色社会主义进入新时代，以习近平同志为核心的党中央高度重视劳动教育，确立了“德智体美劳”五育并举的新时代教育方针，也意味着新时代高职院校劳动教育新的内涵与使命。 新时代高职院校劳动教育内涵界定为：全面贯彻新时代党的教育方针，基于职业教育底色，以及产教融合、校企合作的职业教育人才培养模式特色，以寓入劳动专题理论课、专业课、实习实训与社会实践等劳动教育因素与环节为主线和亮色，培养高职学生立足专业与职业的科学劳动认知、积极劳动情感、坚定劳动意志、正确劳动行为的高职院校劳动教育。马克思主义经典作家的劳动教育思想、中国共产党的劳动教育思想、新时代高职院校立德树人要求以及五育并举实施劳动教育的新时代教育方针要求等，为支撑上述新时代高职院校劳动教育内涵界定的理论依据。 新时代高职院校劳动教育特殊性体现在：一是将劳动教育上升到五育并举的新时代教育方针层面来实施，并从教育方针层面评价高职院校劳动教育成效；二是具备职业教育的先天底色，能够在专业课以及专业课劳动实践等环节中完成劳动教育的使命，在这一过程中，不能忽略普通教育的特征，应补齐高职学生劳动认知、劳动观念与劳动精神的人文素质方面劳动教育的短板。三是它既融合于产教融合教育教学模式之中，同时又以主要因素体现在高职院校管理、文化、运行、特色之中，体现出教育方针的贯通性。 以新时代为时间界限，选取5所高职院校和3所本科院校师生为调查对象，开展问卷调查和访谈调查，探讨当前高职院校劳动教育的认知、行为以及高职院校劳动教育课程的建设等现状。调查发现，在向新时代转型的时期，高职院校劳动教育既取得了成绩，也存在如下问题：高职院校学生认知方面有待加强、行为利他性不强，积极性不高与劳动教育课程建设不够、劳动教育方式泛而不专等。高职院校劳动教育存在上述问题的根本原因是：对高职院校劳动教育“特殊性”认识不全面；对上升到新时代教育方针的认识度不够；社会对“脑力”与“体力”劳动不对等视之的风气等。 基于理论分析和实践调研，围绕高职院校劳动教育内涵及其“特殊性”，提出高职院校劳动教育实践策略，即新时代高职院校劳动教育的实施原则是：从教育方针层面要求，与职业技能教育相结合，与思想政治教育相结合，与学生主体需求相结合等原则； 新时代高职院校劳动教育实施途径主要是：基于职业“底色”创新劳动教育实践模式，坚持知行合一开展劳动专题理论教育，发挥社会实践与社会服务的支撑功能，健全劳动教育考核评价体系。
高职院校;劳动教育;教学实践
武汉纺织大学
硕士
思想政治教育
张建林
2021
中文
G711
2021-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）