优质提问教学法在高中思想政治课教学中的运用研究
创造始于问题。教育本身就是一个不断发现问题，提出问题，解决问题的过程，在解决问题的过程中，又得到新的思考和感悟。随着新课程改革的向前推进，课堂教学改革是教育改革的重点，高质量的提问作为一种重要的教学方式，在教学过程中发挥着重要的作用。优质提问教学法以优质的问题和提问为核心，教师为主导、学生为主体，发展学生的质疑精神和思维力，培养学生主动提出问题的能力。作为一名教育工作者，理应重视优质提问教学法在高中思想政治课中的运用需求，改变简单讲授、被动接受、枯燥无味的教学模式，探索一条适合新课改实践创新教学模式。基于这一考虑，本文对优质提问教学法在高中思想政治课教学中的运用进行了探讨。 本文主要包括四个部分，第一部分为导论部分，主要介绍优质提问教学法研究的背景、意义、国内外研究现状、研究思路及方法。第二部分，在阐释优质提问教学法内涵、特征和理论依据的基础上，指出了优质提问教学法在高中思想政治课教学中运用的意义。第三部分，通过问卷调查和访谈的方式，对优质提问教学法在高中思想政治课教学中运用的现状进行分析，掌握优质提问教学法在高中思想政治课运用过程中存在的问题及原因。本文认为，存在的问题主要包括：问题缺乏精心设计；回答机会不均等；思考时间过短；反馈不恰当；学生提问少；究其原因，文章认为主要由于：教师教育理念和专业素养偏差；学生的惰性思维；考评机制的不完善。第四部分，针对优质提问教学法在高中思想政治课教学运用中存在的问题，指出优质提问教学法在高中思想政治课教学中的运用策略。第一，优质提问教学法在高中思想政治教学中运用的原则：启发性、平等性、思维性、针对性。第二，优质提问教学法对教师和学校的要求：提高教师的综合素养和教学能力；完善考评机制，激发教学热情。第三，优质提问教学法在高中思想政治课教学中运用的改进策略：联系实际创设提问情境；精心构建优质提问；所有学生都参与回答；深化提问思考；及时有效地进行反馈；引导学生成为提问者。
普通高中;思想政治课;优质提问教学法;课程改革;考评机制
贵州师范大学
硕士
学科教学(思政)
王文惠
2021
中文
G633.2
2021-11-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）