陌生化理论视域下初中语文个性化阅读教学研究
阅读是帮助学生拓宽视野、提升思维品质、提高审美能力的重要途径，在语文教学中占据着不容小觑的地位。同时，阅读是学生极富有个体意识的行为，是学生自我期待、自我感悟、自我建构的过程。而以往千篇一律的阅读教学方式，浅显的阅读教学内容已经跟不上语文教育改革的步伐，也不能很好地提高学生阅读鉴赏能力，形成创新思维，提高认知发展水平。所以实施个性化阅读教学，引导学生全方面审视文本、多角度鉴赏作品在语文教学中实为重要。 “陌生化”这一概念是由俄国形式主义批评流派的什克洛夫斯基在《词语的复生》中提出来的。它强调以各种艺术手法打破原有的期待视野，产生一种反转、变异的效果，以激发观者全新的审美感受。所以利用陌生化理论审视个性化阅读，不仅能引导学生关注文本奇异变形之处，以不同的视角对谙熟的文本进行分析，而且还能打破传统固定的阅读教学模式，设计个性化的教学环节。在陌生化理论的关照下促进学生审美鉴赏能力向着多元性发展，思维向着批判性发展，意识向着自主性发展、认知向着创造性发展。由此可见陌生化理论为个性化阅读教学提供了理论支撑和实践路径。 相较于小学学段的学生来说，初中生延续了好奇心强的特点，同时，思维品质有了很大的提升，对深度和广度上都有所加深的教材，有能力也有兴趣进行多元解读。学生越来越丰富的自我意识、创新思维、阅读兴趣都为探究新奇变形的文本提供了条件，为个性化阅读教学提供了助推力。 本论文以陌生化理论为理论支撑，以初中语文阅读教学为研究对象，以培养学生个性化阅读能力为目的。基于文献综述、问卷调查、课堂分析所得出的数据，探究陌生化理论与个性化阅读教学之间的结构关系，以寻求用陌生化理论指导个性化阅读教学。本文分为六部分来进行论述，第一部分是绪论，主要叙述了研究缘起、文献综述、研究方法和写作思路与创新点，绪论是全文的总括部分，为下文的研究奠定了基础。第二部分主要厘定了“陌生化”与“个性化阅读”的相关概念，在理清各个概念的构成要素与特点之后，探究两者之间的逻辑关系。第三部分是从语文核心素养和语文阅读教学的发展两个方面分析陌生化理论背景下个性化阅读教学的应用价值。从初中生的性格特点和语文课程标准两个角度来阐释个性化阅读教学的可行性。这一章充分论述了“陌生化”视域下个性化阅读在语文教学中的现实意义和进步性。第四部分以初中教材中的具体篇章为例阐述了文本语言、文本结构、文本形象中呈现出来的陌生化现象。第五部分是用陌生化的眼光审视当今初中语文阅读教学，深度剖析语文阅读教学在文本解读、教学形式方面出现的问题，以及问题产生的原因。第六部分是基于前面五部分的分析讨论，在陌生化理论的背景下提出了实施个性化阅读教学的针对性策略和应该注意的问题，这一部分是整个研究的实践导向。 总之，本研究从陌生化理论的角度出发，深入研究初中语文个性化阅读教学，以促进语文阅读教学的发展。
陌生化理论;初中语文;个性化阅读;教学策略
辽宁师范大学
硕士
课程与教学论
韩向东
2021
中文
G633.3
2021-10-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）