不同版本高中化学教科书的比较研究——以“元素周期律”为例
教科书是根据学科课程标准编写的教学用书，是教师教学和学生学习的依据。2003年中国进行了课程改革，开始实行“一纲多本”教科书政策。2018年，中国再次进行了新一轮课程改革，颁布了《普通高中化学课程标准（2017年版）》，每一次课程改革必然伴随着教科书的改革。2019年根据新课标编写的3套普通高中化学教科书应运而生，目前已有省份开始使用新教科书。自课程改革以来，中国基础教育目标经历了从“重视双基”到“三维目标”再到“核心素养”的转变，在这一历程中，教科书中会发生什么的内容变化？因此对新旧版本以及不同新版本教科书进行比较研究，可以发现不同版本的优缺点，取长补短，实现教科书的优化。同时，随着社会与经济发展，教育呈现“教育全球化”的趋势，因此可以借鉴其他国家的教育理念，来提升中国的教育影响力。所以，本研究选择了美国版本的教科书与中国的教科书进行比较。“元素周期律”是高中化学重要的化学理论知识，是高中化学教科书的重要组成部分，对中美不同版本高中化学教科书中的“元素周期律”这一章节进行比较能够实现这一章节的优化。 本研究从化学新课程提倡“一纲多本”、落实化学核心素养、解决新教科书面临的问题、基础教育国际化、“元素周期律”在高中化学的地位等5个方面阐明研究选题的缘由。搜集和阅读大量文献，对国内外化学教科书比较的相关研究和“元素周期律”的相关研究进行综述，为本研究指明方向。明确研究目的和意义、研究对象、和研究内容、研究方法以及研究思路。在教科书编写原则、建构主义学习理论、科学本质理论等相关理论基础上，对中国新、旧课标以及美国课标的课程理念、课程目标以及“元素周期律”的内容要求、教学建议等规定进行了比较。重点比较了中美化学课程标准对“元素周期律”的要求，然后从内容选择、内容组织、内容呈现方式（课文篇幅、栏目设置、实践活动、插图和表格）、科学本质等4个方面，对国内新旧人教版高中化学教科书进行了纵向比较；对国内三个新版本教科书和美国教科书《化学：概念与应用》进行了横向比较，找出新教科书的变化点和各个版本教科书的优缺点，得出研究结论：（1）对于新旧人教版教科书“元素周期律”这部分内容来说，知识点的选取变化不是很大，新人教版将其宏观位置提前，并按照原子结构→元素周期表→元素周期律编排，更加重视学生心理认知。新人教版栏目、图片、表格等内容呈现方式和科学本质内容呈现方面都更加丰富。（2）对于三个新版本教科书“元素周期律”这部分内容来说，其知识点的选取大致是相同，新鲁科版稍有变化。三个新版本教科书都非常重视栏目，设置了丰富的栏目，重视情境的创设和问题的提出。新人教版和新鲁科版都非常重视学生必做实验，实验基本包含了所有步骤和流程，新苏教版则是没有给出。三个新版本教科书都设置了丰富生动的插图和表格。三个新版本教科书在科学本质内容方面都非常丰富，新人教版更加全面一些。（3）在教科书整体结构中，美国教科书的结构更为紧凑，内容涉及面广，与大学化学教材相类似。编排采用由抽象到具体的演绎过程，更注重对理论知识进行阐述。美国教科书设置了更加丰富活泼的栏目和插图，注重编排细节。并在此基础上提出了教科书编写3点建议和“元素周期律”教学3点建议。 由于研究时间、研究对象的局限性以及研究者自身精力、能力的限制，本研究尚存在一些不足，只比较了“元素周期律”这部分内容，其他内容研究有待日后完善。
高中教育;化学教科书;元素周期律;内容编排
广西师范大学
硕士
课程与教学论
许燕红
2021
中文
G634.8
2021-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）