南宁市示范性高中学生英语学习动机调控策略使用状况调查研究
在外语学习过程中，学习者会出现动机不足或下降的情况，采取适当的动机调控策略不仅能维持和提升学习动机，还有助于发展自主学习能力。国内关于动机调控策略在外语学习过程中的使用情况的研究还相对较少，且研究对象多集中于大学生。本研究旨在了解示范性高中学生在英语学习过程中对动机调控策略的使用状况，以期为高中生的动机调控能力的培养提供参考。 本研究基于自我调控学习理论和二语动机自我系统理论，采用问卷调查和访谈的形式，以南宁市三所示范性高中的200名学生为研究对象，旨在探究以下三个问题：（1）示范性高中学生的英语学习动机调控策略使用的总体状况如何？（2）男、女生在动机调控策略的使用方面是否存在差异？（3）高、低英语水平的学生在动机调控策略的使用方面是否存在差异？ 研究结果表明：第一，在总体上，示范性高中学生对八种动机调控策略的使用处于中上水平，内在调控策略的使用频率高于外在调控策略。其中，任务价值提升策略使用频率最高，后果设想策略次之，兴趣提升策略和自我奖励策略的使用频率较低，其他策略的使用频率依次为掌握目标唤起、自我效能提升、意志控制和表现目标唤起。第二，女生对八种动机调控策略的使用频率均高于男生，男女生在兴趣提升、任务价值提升、自我效能感提升和意志控制策略的使用上存在显著差异。第三，高水平学生对八种动机调控策略的使用频率均高于低水平学生，高、低水平学生在兴趣提升、任务价值提升、表现目标唤起、自我奖励和意志控制策略的使用上存在显著差异。 基于研究发现，本文从英语教师教学和高中生英语学习两方面，对如何促进示范性高中学生使用兴趣提升动机调控策略和提高示范性高中学生使用动机调控策略的有效性分别提出了建议。
高中英语;学习动机;调控策略;自主学习能力
广西师范大学
硕士
课程与教学论
陆巧玲
2021
中文
G633.41
2021-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）