基于语料库的高中生英语写作中介词使用状况对比研究
作为兼具功能性与结构性特点的词类，介词无论是在口语产出还是文本写作中均存在较高的出现率，这无疑为中国英语教学带来了多样的困难和挑战。然而，纵观国内外英语介词相关研究，大部分学者围绕非英语专业大学生的英语作文展开研究，很少研究涉及英语初、中级水平学习者。此外，大部分研究就空间介词，尤其是单个的空间介词展开细致分析，较少就介词的使用状况和错误差异展开系统研究。鉴于此，本研究借助语料库软件(BFSU PowerConc,Wordsmith,Log-likelihood Calculator)、文本分析和问卷这三种手段，试图探究中国高中生英语写作中的介词总体使用状况与错误分布特点。 本研究基于对比分析和错误分析理论，以96名来自柳州高级中学的高一学生为研究对象，通过自建一个小型写作语料库，并将其与参照语料库——中国学习者英语语料库（CLEC）中的ST2子库进行对比，旨在回答以下两个问题：（1）两个语料库中的介词在总体使用状况，如频率、搭配和形次比方面有何差异？（2）两个语料库中的介词使用错误状况有何差异？ 研究结果表明：（1）两个语料库的高频介词存在一定程度的重叠，反映出高中生在介词选择上具有相似偏好。但相对来说，ST2语料库在超用和少用介词方面呈现出多样化特点，其写作文本反映出学生习惯于超用介词to，in，at，on，about，少用介词of，with，from和by，而本研究的参与者倾向于超用to，for和about，少用of和by。 其次，对高频介词to，in，of，for的搭配分析显示，两个语料库在介词的词性搭配和语义选择上也存在一些异同。以介词to为例，ST2写作文本中to常与动词原形和动词过去时搭配，构成不定式结构；而在自建语料库中，to倾向于与名词、人称代词和形容词性物主代词搭配使用。对in的搭配分析可知，除固定搭配外，ST2语料库中in常用于指示位置、状态和时间；而在自建语料库中，in常用于引导位置和领域，很少涉及该介词其他用法。再者，of的用法在两个语料库中具有相似性，均用于表达所属关系或构成名词短语。但值得注意的一点是，相比较“of+V-ing”结构，高中生似乎更易理解和运用“of+Noun”结构。此外，for通常与人称代词搭配，构成固定句型“It is+adj.+for sb.+to do sth.”。 最后，对形次比的比较可以反映特定介词的使用广泛度与多样性，揭示其搭配强度。P值及差异性揭示出研究对象能够更灵活、更广泛地在英语写作中运用介词to，of及其相关搭配（分别为0.000“-***”和0.005“-**”）。然而，两个语料库中介词in和for的使用差异较小。 （2）关于错误类型，两个语料库中最常犯的介词错误均可依次列为介词型式错误（pp1）、缺词（wd4）、冗余（wd5）和固定词组错误（pp2）。然而，它们在介词误用的总频数上存在着显著差异（0.000“-***”），且结果显示，研究对象较ST2语料库的写作者而言误用介词更频繁。高中生英语写作中各类介词误用特点如下：介词型式错误源于在动词结构和名词结构中超用介词to；缺词情况常出现于动词固定结构和动词短语中；介词冗余源于难以区分及物动词和不及物动词，以及谓语动词、不定式和情态动词三者之间的混淆；介词固定搭配错误同样归因于名词、动词的不恰当使用。此外，调查问卷的结果还显示，母语对高中生英语介词学习所起的影响为积极大于消极，这在一定程度上可以揭示出他们在大多数情况下是根据汉语的思维模式来习得英语介词。 本研究还提出一些探讨性策略，以期促进英语介词的有效教学与学习。例如同时教授介词的核心意义和隐喻用法；采用丰富的教学材料和视觉手段培养介词思维；巧妙运用计算机软件、语料库平台和相关应用展开介词教学。另外，学生应基于语境全面地学习和理解介词；转记忆介词短语为理解介词短语。
高中英语;写作教学;介词使用状况;语料库
广西师范大学
硕士
课程与教学论
陆巧玲
2021
中文
G633.41
2021-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）